高中数学：建立健全基础教育教师评价制度，提高教师专业发展水平.docx

PAGE 4 建立健全基础教育教师评价制度，提高教师 专业发展水平 和法文 教师与教学评价 G2060452F 建立健全基础教育教师评价制度，提高教师 专业发展水平 和法文 教师与教学评价 G2060452F 摘 要：教育要面向世界，面向未来，面向现代化，离不开高素质的教师队伍，这就对教师提出了要求。近年来在教师专业发展过程中还存在着诸如教师积极性不高、专业发展效果不佳等问题，教师专业发展激励机制不健全是一个重要因素，必须建立健全一个有效的教师专业发展激励机制。教师专业发展是一种“动态”发展的过程，教师的态度、价值、信念、知识技能和种种行为表现时刻需要不断调整、修正、重新审视、评估、接受挑战和考验，在实践中探索出适合教师专业发展的的途径与方法，提高教师专业发展水平。 关键词：教师；教学；评价；专业发展 引 言 目前我国基础教育阶段教师评价存在评价主体模糊、评价目的不明确、评价依据死板、评价功利性色彩等问题，进行科学合理的教师评价，最大限度的激励教师，帮助教师迅速成长，不仅有效提升学校办学水平，而且对实现教育事业的可持续发展尤为必要。教师评价体系质量关系着教师专业素质和教学质量的提高，以及高质量师资队伍的建立，随着基础教改的深入实施，不断丰富了教师专业发展的途径和内容，为此，必须建立高效的教师专业发展评价体系，提高评价素养，完善评价制度，指明教师专业发展的方向,使评价真正达到促进教师专业成长的目标。 一、建立健全教师专业发展激励和评价制度 基础教育教师专业发展评价体系应促进教师的专业发展与提升，创设调动教师内在需求的环境为前提，通过评价给予促进教师专业发展的有效支持和帮助，引导教师进行自我反思和规划，进而对自身教育教学行为不断加以完善和调控，在真正意义上实现全面发展。教师评价能够有效地识别教师的质量和促进教师的专业发展，也能够帮助教育部门对教师进行科学的管理和规划，是师资管理和教师专业发展的有效途径。当前我国的教师评价体系有待完善，应树立科学的评价理念，促进教师专业发展；坚持正确的评价取向，重视师德评价；实施发展性教师评价适度引入竞争机制，是完善我国教师评价的相关对策。 激发教师专业热情，坚定教师专业信念，塑造教师专业服务精神，完善教师的专业职能，形成教师专业意识与能力。通过目标激励等方式来激发教师的专业发展动机，采用精神激励来引导和鼓励教师的专业发展。要加强社会和家庭层面激励的应用，家人的鼓励和支持、社会各界的认可和社会舆论的关注都能激发和推动教师的专业发展活动。基础教育教师专业发展应当构建一个有效的激励机制，政府制定激励学校推进教师专业发展的相关政策，制定具体的、详尽的操作标准，确保促进教师专业发展的引领、支持和鼓励。教师专业发展激励机制还需要教师之间、教师与学校之间合作，这有利于教师之间的开放、互信和相互支持，有利于实现教师发展的双赢。 教师评价机制是教师专业发展的保障，评价应体现全面性，讲究自主性,提倡发展性，统筹全局,客观公正地进行评价。进行评价政策的宣传学习，转变评价的思想观念，从各方面进行彻底地变革，才能真正成为促进教师专业成长的重要路径。提高评价者的评价素养，重视对教师评价理论的培训，构建分层次的评价制度，促进每位教师的持续发展，明确自己努力的目标。重视对过程的评价，关注教师专业成长的过程而不是结果，是一种对自身的纵向评价；以教师专业成长和学校的未来发展为本，激发教师内在的发展欲望潜力和动力，从而推动学校的可持续发展；重视教师的主体地位，调动教师主动性，以及评价双方在评价过程中主体地位；尊重教师的个体差异性，更注重以发展的眼光看待每个发展中的教师，在不同的发展基础上实现真正意义上的差异性发展。 将发展性评价思想渗透到教师评价体制中，将终结性评价的激励性与发展性评价的发展性有机结合，淡化奖惩与评比的功利性。既有绩效的适当压力，又能保持教师的内在激励，使评价起到对教师的督促作用，使促进教师专业成长的有效方式发挥得淋漓尽致。建立有效的发展性教师评价是一个长期的过程，需要在实践中不断去探索与完善，在共性的基础上又要体现个性，要让这种评价体系更好地服务于教育教学工作，更好地促进教师的持续发展。 教师评价工作是一项严肃认真的工作，是我国新时代教育改革的重要环节，关系到教师队伍的建设和教育教学质量的提高，影响到素质教育的顺利实施，完善我国教师评价体系的相关对策包括以下几点：树立科学的评价理念（树立以人为本的评价理念、树立促进发展的评价理念、树立安全和谐的评价理念），促进教师专业发展；坚持正确的评价取向，重视师德评价；实施发展性教师评价（建立适应性的评价标准、融合多样化的评价方式、重视评价的反馈环节、科学使用评价的结果），适度引入竞争机制，将竞争机制引入到我国教师评价中，采用定期聘任和终身聘任相结合的聘任制，健全