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附件1：生涯教育教学设计参考 教学设计 授课教师 冯哲 单位 遵义市第四中学 授课课题 An Encounter with Nature 授课年级 高一 教材版本 外研版（2019） 内容分析 本板块呈现了一篇英语学科核心素养中人与自然和谐相处的文章，语篇类型为记叙文，以一位自然摄影师的视角讲述了其在黄石国家公园与一头熊的“邂逅”。读前的导入活动借助词汇云帮助学生提前熟悉课文话题，为课文学习做铺垫。读中活动考查学生对课文话题、主旨大意和细节内容的理解。读后活动则是通过开放性问答活动，启发学生深入思考人与动物的关系，运用所学知识创造性地探究主题意义，结合职业兴趣，探究生涯发展方向。 学情分析 知识基础 学生刚进入高一，对记叙文的阅读理解有一定基础，但对人与自然类语境的知识储备稍显不足。 认知能力 学生对该主题语境颇有兴趣，对人与动物间关系的认知较为清晰，但对相关生涯领域的认知不足。 学习特点 学生领悟力较强，善于总结归纳和通过小组探究解决问题。 教学目标 通过本节课的教学，学生能够: 1. 理解语篇大意，辨别语篇体裁，厘清自然摄影师一职对作者的吸引之处； 2. 结合语篇深度思考人与动物的正确相处之道； 3. 描述与动物相关的职业，明确该职业的素养要求和职业回报，结合自身职业兴趣形成个人生涯规划。 教学重难点 重点 学生能通过阅读获取语篇信息，掌握文章大意，把握语篇体裁。 难点 学生能深度思考人与动物的相处之道；讨论与动物相关的职业，提升动物保护意识，结合霍兰德职业兴趣理论探究形成个人生涯规划。 教法 TBLT任务型教学法、情景教学法、课堂讨论法、谈论法 学法 个人探索、小组合作探究、课堂讨论 教学资源 《普通高中英语课程标准》（2020修订版）、2019外研版高中英语必修一教材及教师用书、《九型人格类型分析与结果应用》、《霍兰德职业兴趣测验》等 教学环节及时间安排 内容 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1 2mins Lead-in Teacher asks students whether they like to be with nature. Teacher encourages to talk about the benefits we can get from enjoying nature. Teacher makes a brief summary. Students reflect whether they like to be with nature or not. Students recall the benefits of enjoying nature and share their ideas. (Individual Work) Lead in the topic and prepare for the coming lesson. Activate students’ previous cognition of the topic. Step 2 2mins Pre-reading Teacher shows the pictures of a photographer and a bears as well as a word cloud. Teacher asks students to make a prediction about what happened in the story. Teacher draws a brief conclusion. Students watch the pictures and make a prediction. Students share their predictions with the class. (IW) Arouse students’ interest in the passage. Strengthen students’ quality of thinking. Step 3 4mins While-reading Task 1: read for general idea T asks ss to skim the text and complete the two tasks: Figure out the writer’s purpose of writing the text. Match each paragraph with its main idea. T checks the answers with the class. Students go through the passage quickly and complete the two tasks. Students discuss with th