班主任的角色形象及实现途径-.pptx

泉州市教育局 苏炳炎;一、学校决策执行者的角色形象;（二）班主任的职责;考试评价制度使教育趋向功利性、简单化;中外学生守则对比：只有中国的学生守则涉及到了政治，几乎每一条都是人生大道理，都足够学一辈子，却很难落实到实践之中。;十八届三中全会明确教育改革方向，是推动教育事业科学发展、办好人民满意教育的关键之举。;二、集体建设者的角色形象;第一阶段：试探性交往阶段（适应期）； 第二阶段：小群体涌现阶段（组合期）；第三阶段：小群体统合阶段——班集体形 成的关键时期（发展期）； 第四阶段：班集体形成阶段（成熟期）； 第五阶段：班集体的巩固发展阶段（提高期，一个长期的过程）。;了解学生与班级特点——打基础。 实施目标管理——努力方向。 培养班级核心与积极分子——得力助手。 形成良好的集体舆论和班风—班级文化建设。 协调班集体与非正式群体——分析利弊，防止极端；合理利用，正确引导。;（三）班集体的科学管理;三、协调员的角色形象;4、树立正确的学生观;（三）班集体中的同学关系;2、影响同学关系的因素 班级中的非正式群体 集体成员的道德品质 同学与班干部的关系 竞争气氛的影响 班级座位的安排： 符合班级学生的个头、视力等实际情况；有利于班级的文化建设； 有利于学生的身心健康；有利于同学间相互帮助。 “两要”、“两不要”：男、女生要交错安排 成绩好与差的学生要混合编排 不要按成绩排座或给某人设“专座”不要设“特区”或“隔离带”;（四）班主任、学生与任课教师间的关系;（五）做个有权威的班主任;四、身心健康保健者的角色形象;3、中小学心理健康教育的基本内容;4、班主任要做学生的 “心理保健医生”;8岁：小学辍学，回家放牛。 10岁：两次辍学，流浪乞讨。 12岁：初中辍学，正式下田。 16岁：报考中专落榜，举家失望。 16－18岁：家庭剧困，四次辍学。 20－23岁：渴望发表作品，数百次投稿失败。 25岁：要求分房失败。 27岁：爱人调动工作失败。 29岁：要求入党失败。 29－31岁：受人压制，几次辞职。;结束语：