高中语文第1单元关注社会3呼唤生命教育学案粤教版必修.docxVIP

3呼唤生命教育

［语言建构］

一、读准字音

(一)单音字

虐待(niiV)皈依(gui) 泛滥(Idn)

???

销蚀(shi)践踏(jian)凸显(tu)

(二)多音字

1.组词辨析法

f(jian)中间 (jin)不禁

I(jian)间接 (jin)紫禁城

(jie)解决 (zhe)

(3)解｛(jie)押解(4)折｛(zhe)

、(xie)浑身解数 、(sh4)

折射

折腾

折本

2.语境辨析法

(1)我们每一节课的教(jiao)育目标，就是教(jiao)会学生如何学习。??

(2)有人说，大难(nGn)来临各自飞。看来在艰难(ndn)困苦中最见真情。??

二、写对字形

^huang(荒)漠

sun

(损)失

(1)^

心hudng(慌)(2)

yun

(陨)落

.huang(谎)言

.yun

(殒)命

(3)

遗hdn(憾)

.. (4)

震hdn(撼)

欺wti(侮)

教hui(诲)

三、积累词语

.理解辨析

⑴必须?必需

两者都有“必要”的意思。

“必须”是副词，表示事理上和情理上有必要，有强调语气的作用，多作状语。

“必需”是动词，是“一定要有”的意思，侧重于“不可或缺”，多作定语和谓语。

⑵漠视?轻视

两者都有“重视程度不够”的意思。

“漠视”指冷淡地对待，不放在心上。

“轻视”指不重视，不放在心上。

.明确词义

际，康有为将《孟子》七篇内容打散，重新编排，用西方的现代人文学说阐释孟子的思想，从而贯注了自己的崭新理念。孟子主张“性善论”，曾言“人皆可以为尧舜”（《孟子?告子下》），表达了朴素的平等观。康有为

Z于是认为孟子的思想具有“发平等同民之公理……以拯普天生民于卑下钳制之中”的价值。在康有为的阐释中，人与人之间彼此相互尊重，不相侵犯，交相亲爱，保持人格上的自主、独立、平等，这是人类之公理，也是由进化达到太平的途径。这一“人人平等”思想的觉醒，已与“人生而平等”的人权观念无所区别，正是中国从封建走向近代文明的标志。

(1)前所未有：

⑵无所适从：

(3)_针见血：

(4)殊不知：

［答案］(1)历史上从来没有过的。

⑵不知道依从谁好；不知按哪个办法做才好。

⑶比喻说话直截了当，切中要害。

(4)竟不知道。

［语言运用］

.判断下列句子中加点的字音、字形和词语运用的正误，并改正。

近年来，我国青少年自杀率(Ki)上升，有关学者见缝插针地指出：突遇一点挫折、打击,?????

青少年就选择终结生命作为解决的一种方式。这除了青少年心理脆弱之外，还跟社会、学校、

家庭对青少年进行生命教育不够有关。签于此，我们呼唤生命教育。■

改正：

［答案］率(1(1);见缝插针一一一针见血；签一一鉴。

.下列各句中，依次填入的词语最恰当的一组是( )

⑴近年来，在青少年学生中出现了生命的现象。

⑵生命意识则是开展生命教育的现实背景。

⑶资源的日益直接威胁着人类的生存。

(4)以尊重人的精神和对生命的之观念来定位道德教育的目标。

虐待

突出

枯竭

畏惧

危害

凸显

枯萎

畏惧

虐待

凸显

枯竭

敬畏

危害

突出

枯萎

敬畏

A.

B.

C.

D.

C［(1)虐待：用残暴狠毒的手段对待。危害：使受破坏，损害。(2)突出：①鼓出来。

②超过一般地显露出来。凸显：清楚地显露。(3)枯竭：①干涸；断绝。②(体力、资财等)用尽。枯萎：干枯萎缩。(4)畏惧：害怕。敬畏：又敬重又畏惧。］

.指出下列句子中的语病并改正。

青少年漠视与践踏生命，笔者认为，其原因是与我国生命教育程度不够有关。

改正：

［答案］句式杂糅，“其原因是与我国生命教育程度不够有关”可分解为两个句子：其原因是我国生命教育程度不够；与我国生命教育程度不够有关。可删去“其原因是”。

［资料链接］

知名学者一一张云飞

张云飞，男，1979年3月生，江苏南通人，大学学历，现任工信部全国服务外包考试管理中心主任，被权威媒体和机构评为2011年度中国服务外包行业十大人物。

在南京召开的中国心理学会第八届理事会上，有专家指出，我国有3000万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有25万人因心理问题而丧失生命，24.39%的中小学生曾有“活着不如死了好”的想法，自杀成为青少年人群的头号死因。专家表示，部分青少年面对挫折的承受能力较差是造成心理问题的主要原因。一些孩子，稍稍受点挫折或打击，就选择终结生命作为一种解决方式。在这一背景下，作者写下了《呼唤生命教育》一文。

［文本鉴赏］

本文针对近年来青少年学生中出现的虐待生命的现象，及时地提出了“呼唤生命教育”这一中心论点，引导学生正确认识人的生命的价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀。总之，要