武汉版 生命安全教育七年级 第四课 生命的伟大 教案.docxVIP

【湖北武汉版】《生命安全教育》七年级教学设计

课题第四课生命的伟大I单元I—学科 生命安全教育年级七

通过前面的学习，我们知道生命的宝贵，要珍惜；但是因为生命有限，我们应该利用生命有限的时间去创造无限的价值，让生命有意义。因此，还有比生命更重要的事情值得我们追求，所谓“舍生而取义者也”，人是因为某种理想、信念、精神而活着。这也是本节课所要讲的内容和实现的目的。

教材 教材通过“情境园”两个镜头让学生感受动物生命的伟大，并引申到人的生命的伟大；

分析 “智慧园”对前面两个镜头进行了深入分析，点出“生命的伟大”并不仅仅在于活着，还在

于那震撼心灵的每一份爱——为爱而选择放弃，为爱而选择承受，为爱而勇于付出生命，由浅入深，学生更容易理解；训练场让学生结合前面的事例及古语“生亦我所欲也，义亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者”讨论对生死的感悟、通过案例分析思辨“人生价值

如何衡量”。

学习

目标.知道虽然生命是渺小而短暂的，但是我们却可以活得伟大——让生命有意义、有价值，对生死有初步的感悟。

学习

目标

.通过故事和事例感受生命的伟大，体会“生命伟大”的含义：并不仅仅在于活着，还在于那震撼心灵的每一份爱。感受爱，学会感恩。

.理解“善待自然就是善待生命”，学会与自然和谐共处。

重点体会“生命伟大”及其含义

难点感悟生死、理解比生命更重要的东西——用爱去温暖世界

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图师：西游记中个个都想吃唐僧肉，为什么？从学生熟悉的事学生思考、回物出发，导入新

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

师：西游记中个个都想吃唐僧肉，为什么？

从学生熟悉的事

学生思考、回

物出发，导入新

知。答。

知。

生：生命有限，人会死。

导入新课师：是的。人都会死。有生老病死，也有车祸、自然灾害等各种意外，在意外面前，生命显得不堪一击。你害怕死吗？

导入新课

生：怕。当然怕，谁不怕死。

师：那我们应该怎么做呢？总不能天天活在对死的恐惧之中。因为死是迟早的事，终有一天会来。万物有生有死，这是生命的自然规律，谁也不能违背。生和死，就像白天和黑夜一样自然，其中却蕴藏着令人难以置信的伟大。

喝。老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上;然后，他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。

他们担心小羚羊因为不能行走，会饥渴而死。经过一番商量，大家决定将受伤的小羚羊抱回车上，等到伤愈后再放归自然。老羚羊静静地注视着,待汽车发动起来，才缓缓离去。

半个月后，科考队员完成了任务，小羚羊的伤口也痊愈了。在归程中，他们特意留心着那个草坡。等他们把小羚羊放到地上时，随着小羚羊欢快的叫声，一只老羚羊从草坡背后跑出来。

那只老羚羊比先前消瘦了很多。见此情景，科考队员们的眼睛都湿润了。老队长转过脸去，悄悄地抹了一把，湿漉漉的，竟是泪。

问题：老藏羚羊的伟大之处？

(老藏羚羊为救子孙冒死拦车)

科考队员的伟大之处？

(精心照顾生病的小藏羚羊、人与动物和谐相处。)

.拓展延伸：讨论“人生价值如何衡量”？

人生价值的评价方法：

(1)坚持能力有大小与贡献须尽力相统一。

要把个人对社会的贡献同他的能力以及与能力相对应的职责联系起来。任何人只要在自己的岗位上尽职尽责，兢兢业业，就应该对他的人生价值给予积极肯定的评价。不能简单地认为能力大的人就实现了人生价值，能力小的人就没有实现人生价值。

(2)坚持物质贡献与精神贡献相统一。

评价人生的价值,应该承认人们对社会的物质

贡献和精神贡献都是社会发展和进步的推动力量。

一个人对社会的贡献有物质方面和精神方面。物质方面是指人们在实现人生价值过程中所创造的物质财富。精神方面指的是人们在实现人生价值过程中所创造的精神财富。而这两点需要相互统一和谐。

(3)坚持完善自身与贡献社会相统一。

只有在不断实践过程中完善自身，才能够更好地为社会做贡献。

饱腹诗书方能展现才华，丰富的经历经验才能升华，更好地为社会做贡献。

自我价值

(社会对个人的认可)

人生价值在社会中活动实现

人生价值

社会价值

(个人对社会的贡献)

“自我价值”与“社会价值”的关系：人生的社会价值是实现人生自我价值的基础，评价人生价值的大小应主要看一个人对社会所做的贡献，但这并不意味着要否认人生的自我价值。

人的自我完善和全面发展、人生自我价值的实现，是社会发展的根本目标，?人生自我价值的实现,又有助于个体为社会创造更大价值。

人生价值的实现条件：

(1)实现人生价值要从社会客观条件出发。

我们要珍惜难得的历史机遇，把自己的人生追求建立在正确把握当今中国社会发展实际的基础上，努力实现自己的人生价值。

(2)实现人生价值要从个体自身条件出