基于“教-学-评一致性”的初中语文课堂教学研究.pdf

摘要

随着我国基础教育课程改革不断深入，人们对课堂教学的关注度越来越高，

特别是对课堂教学质量和教学效率的要求逐渐提高。然而在实际的课堂教学中，

教、学与评价不一致的现象层出不穷。面对这一问题，有学者开始将国外的“教

-学-评一致性”理念引入国内，随后不少学者、教师开始将这一理念引入中、小

学课堂，以期解决课堂教学中存在的这一问题。

本研究旨在通过调查基于“教-学-评一致性”的初中语文课堂教学现状，深

入了解一线教师在课堂中落实“教-学-评一致性”理念所面临的问题，探究其原

因，并从多方面寻找合理有效的解决策略，从而促进“教-学-评一致性”理念在

初中语文课堂教学中落实，实现教、学与评价的一致，提高语文课堂教学效率与

质量。

本研究主要包括三个部分。第一部分引言，主要论述了本文的研究背景、研

究现状、研究意义、研究方法以及创新之处。重点梳理了“教-学-评一致性”理

念的发展情况，明确了“教-学-评一致性”理念运用于初中语文课堂教学的研究

价值。第二部分界定了课堂教学、“教”“学”“评”与“教-学-评一致性”相关

概念，同时详细阐述了该理念在初中语文课堂教学中得以运用的理论基础。第三

部分包括问题调查与分析，策略研究、运用与反思。首先采用问卷调查的方式对

初中语文课堂教学现状及“教-学-评一致性”的落实情况进行调查并分析原因。

然后根据问卷调查结果及分析，尝试提出了有针对性的解决策略。最后运用“教

-学-评一致性”理念设计了不同课型的课堂教学案例，并对设计的教案进行梳理、

反思。希望通过对“教-学-评一致性”理念的研究，推动其在初中语文课堂教学

中运用，并实现教师教学、学生学习与课堂评价的高度统一，从而真正提高初中

语文课堂教学效率。

关键词：教-学-评一致性；课堂教学；教学策略

I

目录

摘要I

AbstractIII

引言1

（一）研究背景1

（二）文献综述1

（三）研究意义7

（四）研究方法8

（五）论文创新之处8

一、概念界定及相关理论依据10

（一）概念界定10

1.课堂教学10

2.教、学、评10

3.教-学-评一致性11

（二）理论依据11

1.教育目标分类理论11

2.逆向教学设计理论12

二、现状调查及分析13

（一）基于“教-学-评一致性”的初中语文课堂教学现状调查13

1.基于“教-学-评一致性”的初中语文课堂教学现状调查概述13

2.基于“教-学-评一致性”的初中语文课堂教学问卷调查结果14

（二）基于“教-学-评一致性”的初中语文课堂教学现状分析25

1.基于“教-学-评一致性”的初中语文课堂教学中存在的问题25

2.基于“教-学-评一致性”的初中语文课堂教学现状的成因29

三、提高初中语文课堂教学“教-学-评一致性”的策略32

（一）强化目标意识，提高教师目标制定能力32

1.读解课程标准，以课标为导向制定教学目标32

2.调动学生热情，以学生为主体制定教学目标35

3.组织教材培训，灵活运用教材制定教学目标35

4.教师主动学习，提高目标意识和能力35

（二）增强评价意识，提高教师课堂评价能力35

1.加大教师培训力度，提高教师对课堂评价的认识36

2.转变以考试为主的评价方式，丰富课堂评价形式36

3.以教学目标为指导，准确把握课堂评价设计方法37

V

4.教师发挥主观能动性，提升课堂评价意识与能力39

（三）注重创新意识，提高教师课堂活动创设能力40

1.基于逆向设计范式，科学创设教学活动40

2.以教学目标为指导，合理选取教学内容40

3.根据教学内容要求，恰当选择教学方式41

4.依据教学设计安排，合理分配课堂时间41