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高中生作文现状及对策

高中生作文现状不容乐观。从学生平时写出的作文和高考所写作文的情况看，学生作文

普遍存有写作态度消极，写作不得要领，语言干瘪枯燥，思想缺乏深度等问题。许多学生

作文根本没有鲜明的思想情感，更别提整体构思，这些人的写作完全是为了应付写作任务，

为作文而作文，完全违背了作文“表情达意”的根本原则和规律。写作过程也就成了痛苦

万分的“挤牙膏”。

为什么会出现这些问题呢？原因当然是多方面的，但总结起来主要有以下四点:

第一，现实生活单调乏味使学生思想空洞、狭隘。学生每天在两点一线间作往返运动。

虽然素质教育的口号喊了很久，减负的呼声此起彼伏，实际上学生的生活还相当单调。中

考和高考像两座大山压得学生几乎喘然而气来。学校占用学生的睡眠时间，有些高中从高

一开始晚课就上到八九点钟，每天各科还要留数量不等的作业，许多学生睡眠严重不足。

家长又占用学生的仅有的周日休息时间，逼着学生到处补课。学生这样疲于奔命唯恐不能

得到老师和家长的认可，又哪有时间和精力去感悟生活呢。偶有一两个叛逆者，由于缺乏

准确的引导，也往往一头扎进网吧，在虚拟的世界里慰藉自己空虚的心灵。

第二，阅读面过窄，阅读量太小使学生作文时语言粗俗、干瘪。古人说腹有诗书气自华，

然而高中学生的现状是:除了高考必考科目所用的书、练习册之外，学生几乎不怎么读书，

尽管新课程标准上推荐了一些优秀的文学作品，尽管有与教材配套的读本，学生也不读，

教师也不布置阅读，就算有些老师布置了，学生也往往敷衍了事。造成这个局面的原因思

考起来有三个:首先是人们对语文科的态度有问题。由于语文所讲内容是母语，所以许多人，

包括个别语文教师都认为语文课上与不上一个样，上好上坏一个样。甚至有的班主任和家

长视阅读文学作品为异端。这就造成语文被忽视，甚至被歧视的局面。学生复习时，其他

各种学科绝大部分人都能用大量精力去认真对待，而很少有人拿出充足用的时间去复习语

文，更别说阅读读本和文学作品了。其次是学生对教材的态度有问题。同样一篇文章，如

果出现在《读者文摘》一类杂志上的时候许多学生会争相传阅，而一旦选入教材，就很少

有人这样热心了。第三是学生的审美情趣有问题。有些学生课上课下阅读兴趣还是很浓的，

就算遭受打击也“九死其犹未悔”。不过把他的阅读材料拿来，我们会发现，要么是卡通书，

要么是街头书摊的随处可见的极其厚重的低俗的魔幻类的胡编滥造的小说。阅读高雅的文

学作品的人很少很少。学生阅读的作品不但不能对学生的思想有积极的影响，还会影响学

生的语言表达，使之表现极大的跳跃性，少有严密的逻辑，使之粗俗化，格调不高雅。

第三，缺少写作愿望使学生作文思路混乱，甚至表意含混不清。在实际教学过程中，很

少有学生发自内心的去写作，作文往往是例行公事。到了教学进度规定的时间，安排写一

篇作文，这是许多语文老师的一贯做法，而写作的内容，也往往是教材上规定好了的内容。

有的老师安排周记，往往遭到消极抵制，或抄一篇杂志上的文章，或胡编一通，或者干脆

不写。从教学效果上看，等于做无用功。这样写出来的作文，有时连写作者本人都不知道

自己写了什么，和真正的作文不就相去甚远了吗？

第四，教师指导不得法，使学生写作不得要领，甚至误入歧途。只要对高考作文中一部

分带有哗众取宠色彩的低水平的文章稍加分析，我们就能够发现有些作文班的辅导简直是

在误人子弟。开头一段不伦不类似是而非的比喻兼排比句，行文也在虚无缥缈中东拉西扯，

整篇文章空洞无物、故弄玄虚，根本看不到作者的思想，看不到鲜明的个性，给人感觉不

是睿智，而是恶俗。

由此看来，解决高中生作文问题已经迫在眉睫。不过怎样彻底解决以上问题呢？我想应

该对症下药，从以下几个方面入手:

第一，激发学生观察感悟生活的兴趣，引导学生注重生活。

给学生充足的时间、空间，让学生注重生活，说起来容易，做起来太难。这应该是整个

教育系统应该注重的事，是整个社会应该注重的事。不过当前我们语文教师就束手无策，

坐以待毙吗？应该不是的。我们能够充分利用语文课堂，能够利用现代多媒体，对教材内

容涉及到的生活现象要适当扩展，能够发挥教师的主观能动性，把我们积累的见闻和生活

阅历，介绍给学生，以补充这个缺陷。虽然这个行为本身然而是杯水车薪，不能完全解决

问题，但是如果我们做得好，学生就会对生活多一份注重。当学生有了注重生活的意识，

那么观察生活就会成为他们生活元素中重要的一部分。时间再紧，任务再重，他们一样会

挤出些精力去感悟生活。当我们的学生学会观察、感悟、思考了，我们的作文教学的天空

将格外晴朗。