管理统计学教学课件电子教案全套课件.pptx

;。;统计学探索客观现象数量规律性的过程;参数估计;什么是统计资料？

构成统计资料的基本组成要素有哪些？

如何收集统计资料？

统计资料的误差来源有哪些？;1.1统计资料;;

变量（Variable）

定量变量（Quantitativevariable）

结果可用数字表示

定性变量（QualitativeVariable）

结果不可用数字表示

;姓名;F.W.Taylor的科学管理理论中的工作定额原理，用实验式的方法获得工人合理的日工作量资料。;

直接收集统计资料，无论是实验式的还是非实验式的，都称为统计调查。

;调查表是直接获得统计资料的主要工具，调查表设计的好坏将影响所获资料的可用性与可信性。;提

问

的

种

类;安排问题的次序;

你好，我是XX大学的访问员。我们正在调查居住在学生公寓的人是否对生活条件感到满意。你的名字是从住宿登记簿中随机选取的，我们的调查只会占用您至多四分钟的时间。您可以在任何时候打断我。我现在可以开始访问了吗？

第一个问题是关于您对学生公寓的总体感觉的。

您认为（读选项）：

（1）确实满意

（2）大体满意

（3）大体不满意

（4）确实不满意

（5）（沉默）没想法或者不知道/错误答案;试点调查;等级评价量表的选择;等

级

评

价

量

表;李科特量表;;为什么进行统计资料的整理？

分类表中序列表与频数估计表各适合于何种情况？

双变量二元分布表中数据的含义如何？;统计资料整理的目的;统计表

类型;时间序列表的例子：;定性分布：

首先建立一个元素的类别系统，使得各类互相排斥，而且是完备的，使被观测的各元素能既不重复又无遗漏地分到各类中去。

然后记录分到同类中的元素个数，或将同类中各元素的观测值加以归并，这样得到定性分布。;定性分布的例子：;频数分布：

按变量所取的值进行分类，于是资料中每个观测值都分到相应类中去。记录各类中观测值出现的次数，制成频数分布表。;分数;表2-5某校200个学生高等数学考试成绩的频数分布表;2.1统计表;表2-5

与

表2-6

的

对比;累积频数（CumulativeFrequency）：由第一组起至第i组止各频数之和称为第i组的累积频??,记为Fi,即:

;频数表的例子;统计图:统计资料整理成统计表后，可以比较清晰地展示变量的变化规律。为了使这种规律更有直观性，常采用统计图表示。包括：线图、条形图、圆饼图等

;2.2统计图;;条形图(Barchart);圆饼图(Piechart);散点图（ScatterDiagram）;双变量的统计资料：对每一元素观测两个特征，记录观测结果，就是双变量的统计资料

双变量常用（X，Y）形式表示，以区别两个单变量X和Y;错误发生时的飞行状态，分起飞（T），巡航（C）和着陆(L)三种。

错误发生的原因，分规范理解错误(R)，仪表读数错误(M)和其它原因(O)三种。;测定45次的打印记录如下：;根据该记录整理的二元分布表如下：;边际分布：在二元分布表最下行（合计行）和最右列（合计列）分别是X和Y的单变量分布，称为边际分布。;一个双变量的二元分布绝不同于两个单变量的一元分布，它不仅说明两变量各自的分布情况，而且说明两变量之间（飞行状态与错误原因之间）的相互关联情况。而这种关联情况（即是否存在关联以及关联的性态和程度等）正是研究双变量的二元分布的主要任务。;对于三变量（X，Y，Z）的统计资料，整理成分布表的形式是困难的，常用的方法是对于X的每一特定值xi，研究(Y,Z)的二元分布。更多变量的情形也类似。;表示统计资料的特征数有哪些？

几何平均数与调和平均数各适合于什么情况？

计算样本方差与总体方差公式有何区别？;3.1表示集中位置的特征数;定义：

一组n个观测值x1,x2,…，xn的算术平均数，定义为

;如果资料已经分组，组数为k，用x1,x2,…，xk表示各组中点，f1，f2…,fk表示相应的频数，那么

;表3-1某校125位大学一年级新生体重表;其平均体重：;

;在数据为环比类型的问题中，算术平均数是不适用的。例如下表是天津市工业总产值在“十五”期间的逐年增长率，如求该期间平均增长率，算术平均数是不恰当的。几何平均数可以解决这个问题。

;表3-2天津市工业总产值;定义:一组n个数据的几何平均数定义为;当数据是相对变化率，求平均数时，算术平均数也不恰当。

例如：甲乙两地相距120公里，某人乘车往返甲乙两地之间，去时速度每小时20公里，回来时速度为每小时30公里，若求平均速度，这时用算术平均数是不对的，但调和平均数可解