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初中科学教学生活化的实践与探索

随着我国教育体系的不断完善，对学生的理论实践能力提出了越来越高的要求，初中科学教学生活化可以将书本上的理论知识与实际生活紧密联系起来，从而让学生更加理解书本上的理论知识，并且能够更好地运用在生活中，提高他们的综合素养和实践能力。科学教师也应该发挥出自己的作用，不仅要将教材中的理论知识详细地讲解给学生，还要正确的去引导学生热爱自然、关注科学，让学生感到科学就在身边，形成一种科学的认识，一旦学生真正领悟到科学的内涵，那么他们就能够将所学的知识合理的运用在生活实践中。初中科学是一门综合性的学科，其中涵盖了很多知识，比如物理、化学等等其他学科的内容都有涉及到。老师应该关注并了解学生的生活，从而帮助学生能够在实践中有效的实现科学与日常生活相结合，实现初中科学教学化应用的价值。本篇文章主要阐述的就是科学教学的生活化，将科学这一学科的教学内容与实际生活结合到一起，不仅老师讲解起来更加容易，学生对于这门学科知识的理解程度也会增强，而且学生会将知识点记忆得更加牢固。

一、初中科学教学现状及原因

初中科学教学这一方面，如果老师将知识完全局限于课本，上课只是在讲台上讲理论知识，这样的教学方法不仅不能够让学生充分的理解所学的内容，也很容易造成学生对课堂产生厌倦感。相信大家都会遇到一种情况，不一样的老师在讲解同样的内容时因为方法的不同，教学质量也会有差异。有的老师讲课学生就可以做到全神贯注，而有的老师讲课学生经常“溜号”。产生这种现象的原因就是老师讲课的方式和目的不同，老师在上课过程中不能只为了完成教学任务而教学，忽略了理论知识在生活中的实践应用，没有凸显出学生的主体地位。如果课堂上只注重讲解知识点的内容或者是讲解正确做习题的技巧等等，就会极大的降低学生分析问题和解决实际问题的能力。也会导致这样的现象：学生考试答卷的成绩都很不错，但是现实中遇到问题时不会用自己所学的知识去思考和解决问题，在解决现实中的问题时，并没有将理论知识合理的运用到生活实践上。如果老师还是按照教材上的内容去实现教学目标，把教学内容只局限于课本当中，从不为学生进行课外拓展。在教学的过程当中，只注重教给学生课本中的知识和解题的技巧和过程，并不注重拓展学生的思维和学生对所学知识的应用能力，也不注重学生解决实际问题的能力，这就会造成学生与初中科学教学生活化联系不紧密。老师们不仅应该教给学生教材中的内容，还应该给学生拓展课外的内容，让学生更好的了解初中科学教学生活化。在课堂上，如果只是干巴巴地讲着教材上的理论知识，学生不仅理解起来非常空洞乏力，甚至经常会因为太过枯燥无法集中注意力，虽然很多人认为科学的探索过程就是枯燥乏味的，其实不然，很多科学方面的小实验都非常有趣，而且会在无形之中增强学生对于知识的渴望。当老师在课堂上做了一个小实验，学生们感到不可思议，那么他们就会想要知道出现这种实验现象的原理，从而会对此实验的内容记忆更加深刻。

二、教学生活化的意义和探索

在教学过程中，如果老师依然秉着传统的教学理念，认为学生只要学好课本中的内容，就能够有一个好的未来发展。在进行课堂教学时所教学的内容具有局限性，也不会利用多媒体等现代化技术引导学生拓展与教学内容相关的课外知识。导致学生只掌握了课本中的理论知识，但却不会将所学的知识与实际生活相结合，那么试问，学这些知识的用处在哪里呢？教学生活化就是将理论知识建立在实际生活的背景上，使学生更加有兴趣的去学习，让学生不仅能在课堂上学到知识，也能拓宽学生的知识视野，整体的提高学生的个人素养和个人能力。

1.从学生的角度来说。

从学生的角度来说，科学教学生活化可以提高学生对于学习的认真程度和乐趣。通过让学生在生活中去感受和运用理论知识，加深学生对知识的印象和应用能力，增强学生的实践能力，避免学生出现“听过就忘”的教学现象。如果在课堂上老师只是不停地传授学生教材中的理论知识，学生很容易犯困或者“溜号”，提不起学习的精神。现如今，老师在上课过程中会将知识点与实际生活中会遇到的问题结合在一起，学生不仅更容易理解和接受，同时还更愿意去思考，从以往的被动学习状态转变成主动的学习状态。当问题涉及到实际生活时，学生往往会不由自主地去思考和分析自己所经历过的场景，去探索问题的答案。这时，学生不仅仅是回答课堂上的问题，同时也是解决生活中遇到的问题，学生有足够的自主性去思考和探索，这也使课堂变得更加愉快并且贴近生活，充满着浓郁的生活气息。在学习过程中，学生学会了思考和分析，更好地解决实际问题，课堂也变得不再枯燥冰冷，充满了探索的乐趣，同时也会提升学生的综合素养。课堂上的氛围改变了，学生会更加喜欢学习科学这一学科，他们会对科学知识产生更大的好奇心和求知欲，从而主动去探索。我们的日常生活中有很多现象都是与科学有关的，但是真正知道原理的人却少之又少，更多的人