高一美术《中国书法艺术》优秀教案模板.pdfVIP

高一美术《中国书法艺术》优秀教案模板

课时：1节

教学方法：讲授、争论法

教材分析：

中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的进展历史，

历代书法大家、名作迭出。课本以书法的进展历程为线，以历代书法名作

为面，综合表达了文字的各体进展，向学生讲授时以文字、书法进展和书

作的年月进展分别向学生叙述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和

行书等字体。书法进展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、

唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已消失。另外，课本还对书法

的表现形式有所阐释。为提高学生对书法的熟悉水平，特意让学生做一简

洁练习。

教学目的：

使学生了解书法的进展史概况和特点及书法的总体状况，通过分析代表作

品，获得如何观赏书法作品的学问，并能作简洁的书法练习。

教学重点：

了解中国书法的根底学问。

教学难点：

如何感受、熟悉书法作品中的线条美、构造美、气韵美。

教具预备：

有关的文字各体作品、名家书法幻灯、书法练习的各种用具。

学生用具：

毛笔、毛边纸、墨、报纸

教学过程：

一、导入新课：

前面的第8课我们曾经对中国画题款艺术作了介绍，了解到书法在画面

有着举足轻重的作用。那么这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和

熟悉。

二、新授：

书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，

是中国人民勤劳才智的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前

的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革

制造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的

印象最深？）。

1、书法文字进展简史：

（1）古文字系统

甲骨文——钟鼎文——篆书（打出古文字各体幻灯）

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了很多用于

记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由

于生产力的进展，人们把握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时

的一些天文、历法等状况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后

为了便利政治、经济、文化的沟通，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，

为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生争论这几种字体的特点？）古

文字是一种以象形为主的字体。

（2）今文字系统

隶书——草书——行书——楷书（打出今文字各体幻灯）

到了秦末、汉初这一时期，各地沟通日见繁多而小篆书写较慢，不能满意

需要，隶书便在这种状况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还

消失了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已消失，对书法的独立创

作起到了乐观的推动作用，汉末时的曹操就特别观赏当时书法家梁鹄的作

品，章草兴于汉章帝年间，故名。以上所讲的几种字体均属于古文字系统，

是一个以象形为主的初级的书法阶段。狂草（连绵草）魏晋消失，唐朝的

张旭、怀素将它推向顶峰；行书消失于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋消失，唐朝到达顶峰，的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

这几种是今文字系统的典范（请学生自己谈一下对今文字是怎样理解

的？）。教师进展归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

2、主要书体的形式特征：

（1）古文字甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致，纯

古得意，目前发觉的总共有3000多字，可熟悉的约1800字。金文，处在

文明的进展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所

以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷

丰年。秦篆是一种严谨刻板的纯有用性的字体，艺术价值很小。

（2）今文字（在讲授之前请学生说一下自己对古文字形式特征的熟悉？

自己都见过哪些今文字？）

隶书是在秦篆严谨的压抑下消失的一种潇洒开放型的新字体，课本图例

《张迁碑》构造方正，四周平稳，刚毅镇静，是汉碑方笔的典范。章草是

在隶书根底上更艺术化、有用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的

代表作，字字独立，高古凝重。楷书有两大局部构成：魏碑、唐楷。魏碑

是北魏时期优秀书法作品的统称。《郑文公碑》和《始平公造像》是这一

时期的代表，前者气概纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；后者

气象挥弘，郁勃纵横，体格凝重，雄浑遒密是方笔的典型；唐楷（因唐朝

在楷书成就故名）中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强、浑穆高简、清

雅秀丽，《颜氏家庙》骨力遒劲、庄重端悫、静穆古拙、浑厚刚健，《神策

军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三

个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》分别是晋代王羲之