2011木年陕西历史中考-.pptx

2011 年 陕 西 历 史 中 考西安市考生答卷情况分析;一、阅卷工作概况回顾

二、阅卷检测数据分析三、考生答卷情况分析;一、阅卷工作概况回顾;二、阅卷检测数据分析;考查内容与分值比例：;2011年陕西省中考历史试卷双向细目表;

题号;历史试题难度分布与预设存在一定差距，使试题难度在一定程度上有所增加。但是，也不可否认，这样的试题对培养学生的历史综合能力、对教育、教研仍然具有很强的前瞻性、导向性。

《海国图志》、马克思主义传播、新经济政策、百家争鸣、五四运动、一五计划、两弹研制等相关问题的考查，在材料设置、命题方式、角度、设问上均有一定的创新，虽增加了考生答卷的难度，但也不可否认，这些考试内容仍然是考生应该灵活掌握的历史知识和主干知识。;2、西安市历史试卷抽样分析政史合卷整卷分析：;分数段分布情况：

西安市2011年初中毕业学??考试政史试卷分数段百分比统计表样本容量：98,119（人） 日期：2011—8—29;历史试卷抽样分析

西安市历史学科试卷参数表（第Ⅰ卷）;西安市历史学科试卷参数表（第Ⅱ卷）;成功之处：

部分学生历史基础知识和主干知识掌握得

较准确、扎实。

阅读材料的能力较好，能正确理解题意，明确答题方向，依据材料、依托课本再现知识体系，回顾考点、专题，审视问题、分析问题。

解答问题能做到史实准确，条理清楚，语言简练，书写工整。

一些优秀试卷答案，结构合理，逻辑严

密，能从正反两个方面和从政治、经济、思想、文化等多个角度去回答问题。;如：19题第（2）问选做②。“简要谈谈儒家思想在人类文明进程中的作用。”;2、不足之处：;如：材料题的19题第（1）问填空第一部分。考查道家思想的主张，问“材料一所示的三位思想家（材料给出了孟子、庄子、墨子的图片及主要言论，并分别用Ａ、Ｂ、Ｃ表示）阐述人与自然‘和谐相处’的是哪一位？（填字母）（1分）。”;该空本应填“Ｂ”即道家思想。

但由于部分学生基础知识薄弱，史实混淆不清，竟将道家思想张冠李戴为儒家思想或墨家思想，误选为“Ａ”或“Ｃ”。

更有甚者，在填空处填上了“Ｍ”、“Ｈ”、“Ｒ”这些让人匪夷所思、莫名其妙的错误答案，让阅卷老师深感吃惊。;又如：材料题20题第（1）问，让学生“依据三则材料（新航路开辟、飞机试飞成功、航天事业的发

展），概括16世纪至今，人类活动不断扩大的过程（3

分）。”;该问题本应答出：“世界相对孤立状况被打破世界日益连成一个整体，人类以后又相继进入天空、太空活动，使人类活动范围不断扩大”。

但由于个别学生基础知识太薄弱，主干知识严重缺失，史实混乱不清，或根本不看材料、不审题，竟将该题所问的人类活动不断扩大的过程，随意的答为：“1763年瓦特改良蒸汽机”、“1814年发明旅行者号机车”、“1885年试制汽车成功”、“1903年飞行者1号”、“1970年东方红1号”。

这些答案极有直接抄录劣质速查手册之嫌。;（2）审题不清，答题方向不明，盲目作答，造成失分;如：材料题19题第（2）问，选做①。让考生“分析（韩非子思想）对秦朝的影响”（2分）。;又如：材料题20题第（2）问。让考生“结合所学知识分析出现材料三（人类航天技术发展）这类活动的原因和影响”（4分）。;再如：材料题21题第（1）问。让考生

“依据材料一（《国民党一大宣言》），概括武昌起义后至1919年，资产阶级为改造中国所进行的实践活动的特点。”;不少考生答该题时存在时空界限不清、概念不清、审题不清的严重问题。

竟将答案写成：1911—1919年“中国开展了洋务运动”、“走上农村包围城市，武装夺取政权的道路”、“实行改革开放”或“1911—1919年中国摆脱了贫穷走上了富裕，实现了独立富强”。

更典型的是将实践活动的“特点”答成了活动的“过程”，将答案写成：“共产党人熊秉坤于1911、10在湖北武昌起义；接着1914年发生了新文化运动；

1919年在全国人民压力下北洋军阀被迫释放了学生。”这些答案，在把“特点”与“过程”混淆的同时，

还夹杂有不少基本史实叙述上的错误。;（3）文字阅读和材料阅读能力较差，不能从材料中获取和解读有效信息，理解偏差，答非所问，造成失分;如：19题第（1）问，个别考生不理解材料的含义，缺乏将图Ｂ图片及对应文字材料“天地与我并生，万物与我为一”中的关键词“天地”“万物”转化为“自然”的能力；在19题材料二中抓不住体现韩非子思想的关键词“严刑、重罚”；;在审第20题三则材料时，不会从中提取有效信息，即将材料一中“扩张的时代”“ 新航路开辟示意图”转化为新航路开辟引起世界联系加强，材料二中“飞机试飞成功”转化成为航空事业发展，材料三中“登上月球”转化成为人类进入了太空活动等；;在审第21题，材料二“新中国1952—1966年国民经济生产总值曲线图”时，不能将“时期Ⅰ”