人教版小学科学教学设计-蜗牛.docxVIP

篇一：小学科学三年级上册蜗牛教学设计

本课的教学目标：

过程与方法：

能够到大自然中去捉蜗牛和能够饲养蜗牛。

能够视察、比较、描述蜗牛。

能通过画图和文字表述，沟通视察结果。

能提出关于蜗牛的问题，并选择自己感爱好的问题进行探讨。

通过收集、阅读资料来提高对蜗牛的相识。

学问与技能：

知道蜗牛的外形特征，并把它画下来。

知道蜗牛是怎么运动的。

知道蜗牛的栖息地和生活习性。

知道一些有关蜗牛的品种、繁殖等相关信息。

情感、看法、价值观：

了解科学探究的一般过程，体验在探究蜗牛特征方面的爱好。

培育对小动物的爱好和爱心，关注四周其它生命的情感。

意识到人和动物要和谐相处。

通过小组活动，学会共享共同的劳动成果，学会相互合作。

教学过程设计

第一阶段：捉蜗牛，视察蜗牛。

（一）、导入：

1、请大家猜个谜：说牛不是牛，背着房子走。（打一动物）

2、从今日起先，我们一起来探讨蜗牛（板书）。

【评析】用猜谜的方式导入课题既生动好玩，又调动了学生原有的学问阅历的储备，同时还激发了学生学习本课的爱好。

3、下面我们到大自然中去捉蜗牛，你认为我们要做哪些准备？

（1）须要一些什么工具？（老师供应每组一只饲养盒）

（2）估计什么地方能捉到？（校内的花坛、草坪等处）

（3）捉蜗牛时，要留意什么？（平安、疼惜绿化）

4、分组、落实任务。

4人一组，自由组合，每组选出一位责任心强，宠爱小动物的同学担当小组长。由小组长负责，带领小组成员去捉蜗牛，至少4只。

5、捉蜗牛。

6、回来后汇报沟通，你是在什么地方捉到的？捉到时它是怎样的？想想这是为什么？

【评析】在捉蜗牛前，让学生对活动的准备工作进行研讨和准备，为以后类似的实践活动奠定了基础。通过捉蜗牛的活动，使学生初步了解蜗牛的生活环境，初步感知蜗牛的生活习性。

7、细致视察蜗牛长的什么样？老师这里有放大镜和玻璃片，假如你们须要可以上来拿。假如蜗牛躲在壳里可以放到水里浸一会儿，再拿出来。

（1）蜗牛的背上有什么？它软硬如何？像什么？（螺旋）

（2）蜗牛的头上有什么？触角有几对？这两对触角一样吗？

（3）蜗牛的身体是怎样的？用手摸一摸。

（4）让蜗牛在玻璃片上爬行，视察它是用什么爬行的？（告知学生，这叫腹足）

8、引导学生用自己的话来描绘蜗牛的外形，编成儿歌或顺口溜。

蜗牛身体软绵绵，背上硬壳像螺旋，

两对触角在头上，它的腹足扁又宽。

9、让学生在纸上用水彩笔画一只蜗牛。（画出主要外形特征，并适当加以修饰）

【评析】让学生用自己的语言对蜗牛进行描述，并用简笔画将蜗牛画出来，这样有利于培育学生细致的视察实力和表达实力，从而能使学生驾驭蜗牛的外形特点。

其次阶段：提出问题，探讨探讨方法。

1、提问：我们饲养了一段时间的蜗牛，你有什么发觉或问题？

2、学生自由提出问题，老师板书。

3、提问：在这些问题中，你想探讨哪个问题？

4、让学生依据自己的探讨问题自由组成探讨小组，选出探讨组长。

5、要探讨这些内容，应当做哪些准备？怎样去做？你们须要哪些帮助？

6、小组探讨，老师巡回指导帮助。

【评析】利用学生的新颖 心，让学生自己提出感爱好的问题，依据学

生相同的探讨爱好分组进行分析解决问题的步骤，充分发挥小学生活泼好动、思维开阔的天性，激发他们的探讨爱好，也有利于培育学生的团结合作的精神和解决问题的实力。

第三阶段：开展探讨。

各组依据探讨支配进行探讨，作好记录。老师适时了解各组的探讨状况，并供应材料和必要的帮助。各组可以依据探讨状况对支配作适当的调整，探讨结束后各组对探讨资料进行整理，指定人员做好汇报准备（包括文字、图表、试验、照片、碟片或录象资料等）。

第四阶段：汇报。

各组依据自己的方式汇报探讨结果，小论文、图片、试验、探讨日记等都可以。其它小组可以对汇报小组提问或作出自己的评价。

第五阶段：总结和延长活动。

1、从同学们的探讨汇报中，你发觉蜗牛宠爱什么样的生活环境？

（1）是潮湿的还是干燥的？

（2）是温煦的还是寒冷的？

（3）宠爱阳光还是阴暗？

（4）宠爱单独生活还是群居？

2、蜗牛宠爱吃什么呢？我们怎样来喂养它？

3、谈话：请同学们依据目前你对蜗牛的了解，给蜗牛设计一个舒适的家，并喂给它可口的食物，争取把它养的肥肥大大的。在饲养过程中要进一步视察蜗牛的生活和活动状况，作好记录。

【评析】通过学生对在捉蜗牛、视察蜗牛过程中所驾驭学问的总结和归纳，使学生对蜗牛的生活环境和生活习性有整体的感知，也培育学生的动手实力和对小动物的爱心。

4、谈话：假如你还想对蜗牛作更多的了解或还有什么不明白的地方可以到图书室查阅资料或上网查找（假如可能的话，可以组织学生上图书馆或上网查找有关资料）。

5、谈话：同学们可以把这个阶段的探讨成果办成“小蜗牛”手抄报到展示栏展示。

【评析】力求使学生