统编版四年级语文上册第一单元教学设计.docxVIP

单元整体设计

单元名称 第一单元

一、单元教材分析

本单元课文主要是围绕“自然之美”这个专题进行编排的。从钱塘江大潮，到月光下的乡村景色，再到秋晚的江上，休憩在草地里的花牛，最后到梦幻浩渺的星空。整个单元的四篇课文，就是在带着我们领略自然之美。这里的“自然”,有震撼人心的天下奇观，也有朴素静谧的月下生活，还有司空见惯的鸟儿、花牛和繁星……自然之美，有平凡之美，又有壮观之奇。从文体上看，《观潮》是记叙文，《走月亮》和《繁星》是散文，《秋晚的江上》和《花牛歌》是现代诗。记叙文根据故事的发展，比较容易想象出画面。散文中除了描写当下的景色，还会有一些触景生情的联想，这种联想可能会影响学生对于当下画面的理解，尤其像《走月亮》中作者生发的一些关于乡村生活的联想，这些联想对于生活在城市中的孩子来说，很难理解。在学习时，我们可以简单的引导孩子区分出联想的部分，适当补白这些联想，就容易根据文字想象画面了。

二、单元教学目标

.教学内容：四年级语文上册第一单元：体会自然之美

.单元知识结构：

本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。

三、核心素养目标：

①文化自信：引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，感受诗情画意的散文《走月亮》，充盈着的快乐、幸福、温馨、甜美之情。

②语言运用：通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。引导学生了解景物引发的联想和不同感受。

③思维能力：通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇,学习作者抒发感情的方法。

穗：不要只读一半，不要读成hul；

3.让学生说说自己记住生字的方法。出示会写字：牵鹅卵哦填庄稼俗跃，重点指导生字：鹅：鹅”

“哦”都是单韵母音节，有相同部件

“我”；

卵：“卵”和卯”是形近字,不要读成“畸；

活动意图：采用多种方法识字，引导学生通过认识字的结构、写法等来加强他们对字的记忆。

环节三：记再读课文，把握主要内容。

教师活动：

.学生初读课文，感知课文大意。

.学习一篇课文最好的办法就是多读。从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。下面就让我们再次用心地读读课文吧。

（1）.再次通过读课文，谁能说说走月亮”是什么意思？，

（2）本文讲了一件什么事？

学生活动：

.学生朗读课文，感知课文内容。

.学生再读课文，从读中弄懂文意，并概括课文内容。（本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。）

活动意图：在教学中，教师要有意识地培养学生通过阅读解决问题的能力。在阅读课文的过程中，学生带着问题有针对性地阅读课文，能锻炼学生提炼重点的能力，有利于从整体上把握文章。

环节四：课堂小结

教师活动：

课堂小结：读完这篇文章后，你有怎样的感受？

学生活动：

通过今天的学习，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的乐趣。

活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力U

5.作业设计

基础作业：在田字格内，书写本课生字。

巩固作业：听写本课词语。

提升作业:课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上。

6.板书设计

2.走月亮

月盘明亮月光柔和

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处：

检查签字

备课组

教研组

教研室

课时教学设计

课题— 2《走月亮》 |课型:新授课|课时：第二课时

授课时间|第周年月日第节周节数：

.核心素养目标：

①文化自信：有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。

②语言运用：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

③思维能力：调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

④审美创造：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。..

~~思政元素：通过课文的学习，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

,学习重点难点：

重点：学生体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐

趣。

难点：体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会。

3.教学准备：PPT

3.教学准备：PPT课件

-4.学习活动设计：（第二课时）―

环节一：歌曲导入新课

教师活动：

.播放《月亮船》这首歌曲，引出课文。

.听完歌曲，你有什么体会？