基于影视素材的CBL教学法在高职急危重症护理学教学中的应用.docxVIP

基于影视素材的CBL教学法在高职急危重症护理学教学中的应用

高职急危重症护理学是医学教育中的重要学科，是培养急诊护理人才的重要专业。随着教育技术的发展，传统的教学方式已经难以满足学生的学习需求。如何利用现代教学技术来提高高职急危重症护理学的教学效果，一直是教育工作者们所面临的问题之一。在这样的背景下，基于影视素材的CBL（Case-basedLearning）教学法应运而生。本文将从CBL教学法的概念入手，探讨基于影视素材的CBL教学法在高职急危重症护理学教学中的应用，并对其实施过程进行讨论。

一、CBL教学法概述

CBL教学法是一种以案例为基础的教学方法，它通过学生参与到真实或虚构的案例中，模拟实际问题的解决过程，鼓励学生参与讨论和分析，从而促进知识的积累和应用。CBL教学法强调学生的主动参与，强调问题导向的学习，以及激发学生的兴趣和动力。CBL教学法也可以有效地激发学生的思维能力和创造力，帮助他们理解和应用所学知识。

1.案例选择

高职急危重症护理学是一门理论性与实践性相结合的学科，案例的选择应该能够贴合学生的实际学习需求。为此，教师可以选择一些常见的临床急危重症护理案例，比如心肌梗死、中风、重度感染等，以及一些复杂难解的医学难题，比如多发伤、危重患者的护理管理等。通过影视素材，可以模拟真实的案例场景，使学生能够身临其境地感受到临床急危重症护理的紧迫性和复杂性。

2.教学设计

基于影视素材的CBL教学法在高职急危重症护理学教学中的设计应该充分考虑到学生的实际情况和学习能力。教师可以将影视素材放映前，要求学生对相关案例进行预习，了解相关的病情情况和医疗措施。在影视素材放映后，教师可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生对案例进行分析和讨论，分析病情、制定诊疗方案、讨论护理措施等。教师还可以安排学生进行分组角色扮演，模拟护理场景，提高学生的实际操作能力。

3.教学效果

基于影视素材的CBL教学法在高职急危重症护理学教学中的应用，可以有效提高学生对临床急危重症护理的认识和理解。通过模拟真实的案例场景，学生能够更好地理解医学知识的实际应用，提高他们的临床思维能力。CBL教学法还可以增强学生的团队合作能力和护理技能，培养他们解决问题的能力，为将来的临床实践做好准备。

三、基于影视素材的CBL教学法的实施过程

1.教师的角色

在CBL教学法的实施过程中，教师是起到关键作用的。教师需要充分了解所选择的案例，了解案例中所涉及的医学知识和护理技能，以便提高教学的针对性和有效性。教师还需要引导学生，激发学生的学习兴趣，建立良好的教学氛围。在教学过程中，教师需要耐心倾听学生的意见和想法，及时纠正学生的错误，鼓励学生参与讨论，提高护理案例分析的深度和广度。

2.学生的角色

在基于影视素材的CBL教学法中，学生是教学的主体。学生需要积极参与教学活动，认真对待预习和后续讨论，充分发挥自己的主动性和积极性。在案例分析和小组讨论中，学生需要就案例中所涉及的问题进行深入思考，并提出自己的看法和建议。在角色扮演环节中，学生需要模拟护理场景，全面展示自己的护理技能和专业素养。

3.实施策略

四、总结

基于影视素材的CBL教学法在高职急危重症护理学教学中的应用，可以有效提高学生的学习兴趣和学习动力，增强他们的学习效果和护理实践能力。在实施过程中，需要教师和学生共同努力，充分发挥各自的优势，形成良好的合作机制。还需要充分利用现代教育技术和教学手段，提高CBL教学法在高职急危重症护理学教学中的实施效果。希望CBL教学法能够得到更广泛的应用和推广，为高职急危重症护理学的教学和人才培养做出贡献。