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高中思想政治课堂充分发挥学生主体作用的研究

摘要：随着社会的不断发展，教育水平的不断提高，教师的教学观念也在发生着变化。传统的教学模式已经不适应现代教育的要求，不利于学生主体性的发展，使学生主体地位逐渐丧失。本文结合实际教学经验，分析了在高中思想政治课堂上发挥学生主体作用的重要性和必要性，并结合实际案例，对如何在高中思想政治课堂中充分发挥学生主体作用进行了相关探索。

关键词：高中政治；教学模式；主体性

当前，在高中思想政治课堂中存在着教师“满堂灌”、学生被动学习等问题，不利于激发学生的学习兴趣，不能确定学生的主体地位，进而阻碍学生主体性的发展和综合素质的提高。因此，在高中思想政治课堂中，教师要注重学生主体性的发挥，让学生成为课堂的主人。教学模式是提高教学效率和效果的重要手段，也是实施素质教育、促进学生全面发展的有效途径。高中思想政治课堂中应用新的教学模式可以提高课堂效率和效果，激发学生的学习兴趣，从而更好地落实新课程标准理念，提高学生的综合素质。因此，教师要善于运用新课程标准理念，创新教学方式方法。对于一门学科而言，要想提高其教学质量和效果必须建立科学的评价体系。因此本文从三个方面对如何在高中思想政治课堂中充分发挥学生主体作用进行了探讨。

一、高中思想政治课堂存在的问题

高中思想政治教学主要是为了提高学生的政治素养，提高学生的思维能力与分析问题和解决问题的能力。在传统的教学中，教师的主要任务就是为学生讲解课本中的知识点，讲解完之后，教师便开始布置作业。这种教学模式使学生逐渐失去了学习兴趣。同时，在传统教育模式中，学生处于被动学习的状态，是被灌输知识的对象。而这种教学模式不利于学生主体性的发展，不利于学生能力的提高。因此，在高中思想政治课堂上充分发挥学生主体作用对提高学生综合素质具有重要意义。具体来讲主要体现在以下几个方面：

（一）传统的教学模式中，学生处于被动学习的状态。这主要是因为教师在课堂上讲课时都是按照书本中的知识点和例题来讲解的，然后让学生按照书本上的步骤来进行操作。这就导致了学生虽然知道了课本中所要讲的知识点和例题，但是在做题时不知道该如何做。因为他们在做题时通常会按照自己已有的知识经验去做題，而不是按照课本知识和例题去做题。

在传统的教学模式中，教师只是简单地将课本上所写的知识点讲给学生听，然后让学生照着书本去操作。这就导致了学生只会被动地接受知识和答案，而不能独立思考，导致学生不能形成自己的知识体系，对知识形成完整系统的认知。同时这种教学模式也不利于学生创新能力的培养。

（二）传统教学模式中，教师在课堂上往往会采用“满堂灌”“填鸭式”等教学方式方法。这样做虽然能使学生尽快掌握知识，但是由于这一教学模式不能激发学生学习兴趣，不能培养学生思维能力和创新能力，所以难以取得良好的教学效果。同时，教师这种“满堂灌”式教学方式也不利于培养学生学习兴趣、发挥学生主观能动性。同时在课堂上教师采取“填鸭式”教育方式也会使教师与学生之间缺乏沟通交流，师生之间缺乏有效互动，教学效率低[1]。

二、高中思想政治课堂充分发挥学生主体作用的重要性

首先，可以激发学生的学习兴趣，使其在课堂上主动参与到教学过程中，提升自身的学习能力。在课堂教学中，学生是主体，教师应该积极调动学生的积极性与主动性。在传统的教学模式下，教师往往都是通过讲课、讲解的方式让学生被动学习。而新课程标准指出：“教师要转变观念，积极地组织和引导学生自主、合作、探究学习[2]。”在课堂中，教师要充分发挥学生主体作用，调动学生参与学习的积极性与主动性，使学生通过主动学习获取知识和技能。

其次，可以培养学生的合作能力与团队意识。在传统教学中，往往以教师为主导，不利于培养学生的团队精神和合作意识[3]。

传统教学模式下，学生是被动接受知识的对象，只是一味地被动接受教师灌输给他们的知识。而在新课程标准下，学生是课堂的主体，他们应该主动参与到教学活动中，在学习知识的同时提高自身综合素质，养成合作学习、探究学习的良好习惯。同时，新课程标准指出：“教师要培养学生合作学习、探究学习的习惯，鼓励学生之间相互讨论、交流、学习[4]。”因此，在课堂教学中，教师要注重培养学生合作精神和团队意识。

再次，可以培养学生的创新能力和实践能力。传统教学中，教师总是把知识灌输给学生。教师往往会根据教材内容进行分析讲解，然后给出答案。这样做的好处是可以帮助学生掌握知识，但同时也束缚了学生思维的发展。教师将现成的知识讲解给学生往往会限制其思维模式和思维能力的发展。

而在新课程标准下，教师要注重培养学生的创新能力和实践能力，培养学生自主思考和探究问题的能力。因此在课堂教学中教师要注重引导学生进行探究学习，引导他们大胆地提出问题、分析问题和解决问题。

最后，可以培养学生良好的学习习惯和生活习惯。良好的学习习惯和生活