整式的加减说课稿(5月2日)-完整版精品课件.pptVIP

2.2.1《整式的加减》

各位评委、各位老师大家好：今天我说课的内容是人教版七年级上册数学第二章第二节第一课时的内容。说课流程教材分析学情分析教法分析学法分析教学过程分析一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是在学习了单项式、多项式之后，以同类项的概念、合并同类项的法则及其运用为教学内容。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。合并同类项的法则是建立在数的运算基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广因此，这是一节承上启下的课。2．教学目标知识与技能：在具体情境中了解同类项及合并同类项法则。过程与方法：①经历合并同类项法则的概括过程，进一步发展学生的抽象思维能力和概括能力；②通过分组合作学习活动，使学生学会在活动中与他人合作，交流。情感态度与价值观：(1)通过合并同类项法则的概括与合作学习的过程，培养学生从特殊到一般的思维认知规律；(2)通过具体情境的探索、交流等数学活动培养学生的团体合作精神和积极参与、勤于思考意识。3.教学重难点：在小学，学生已经学习了用字母表示数，知道可以用字母或含有字母的式子表示数和数量关系的基础知识，但是，真正的理解从数转变为字母，很多学生还需要一定的时间。因此，根据学生的现状，我确定了以下重、难点：重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。难点：正确判断同类项；准确合并同类项。难点的突破：通过实际问题引出同类项和合并同类项的法则，在学习过程中，让学生自己经历探索与交流的活动，自主得到同类项的概念，并利用数的分配律观察归纳出合并同类项的法则。二、学情分析我所带的年级是七年级，学生的理性发展思维还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着天真活泼、对新生事物很感兴趣、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。因此，我要营造轻松、和谐的课堂气氛，充分激活他们的探索欲望，让学生在愉快和谐的氛围中学会新知识。三、说教法针对本节课内容特点和七年级学生的心理特征，为更有效地突出重点、突破难点。我遵循“教师为主导、学生为主体”的指导思想，采用问题导入法、分组讨论、合作探究等方式，运用多媒体来提高教学效率，将学生从生活中引入到课堂中，最后得出同类项和合并同类项的法则。四、说学法七年级的学生爱问好动，求知欲强，想象力丰富，正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。因此，让学生自己通过观察、思考、猜想、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的讨论和交流，利用课件激发他们的学习兴趣。五、说教学过程（一）创设情境，提出问题我们到动物园参观时,发现老虎与老虎关在一个笼子里,熊猫与熊猫关在另一个笼子里。为何不把老虎与熊猫关在同一个笼子里呢？（二）探究新知，引出概念1、思考：-7a2b,8n,-4,2a2b,6xy,5n,2/3.上述代数式归为几类？需要什么共同特征？2、做一做：判断下列各组中的两项是不是同类项？(1)0.2x2y与2x2y；(2)4abc与4ac；(3)2m2n与2mn2；(4)－125与12；(5)4xy与5yx.1、通过做前面的判断题，提出下列问题：①判断同类项的依据是什么？②同类项与系数有关吗？③同类项与它们所含字母的顺序有关吗？2、开放性题目请一位同学任意写出一个单项式,再请他的同桌写出这个单项式的一个同类项.(三)深化概念3、问题①：两个苹果加三个苹果等于几个苹果？一个梨子加两个梨子等于几个梨子？②说出下列各式合并同类项的理由？2a+3a=（2+3）a=5ab2+2b2=(1+2)b2=3b2合并同类项的法则：同类项的系数相加，所得结果作为系数，字母和字母的指数不变。③从以上两个例子，你能发现合并同类项的方法吗？4、下列各题合并同类项的结果对不对？若不对，请改正。2x2+3x2=5x43x+2y=5xy7x2-3x2=49a2b-9a2b=0（四）例题分析，合作交流例1.合并多项式4x2-8x+5-3x2+6x-2的同类项。解：原式=（4x2-3x2）+（-8x+6x）+（