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提升高中学生读后续写技能的教学策略研究

摘要：随着高考不断改革和优化，在高考英语中读后续写成为目前较为新颖的一种英语考试题目，通过在高考中对学生进行读后续写考核，能有效锻炼学生的阅读能力和写作能力，通过读后续写的方式考查学生对素材的阅读能力以及仿写能力。对于西南边疆地区的高中学校而言，由于教学资源有限，学生的整体学习能力与中部地区学生相比存在一定差距，导致在开展英语读后续写教学时存在一定的难度，具体原因与学生对英语写作兴趣不大、素材积累能力薄弱、对新题型解读不到位等有关。本文主要以高中英语教学为例，基于高中英语读后续写的教学意义，就西南边疆地区高中学生英语读后续写教学现状进行分析，并提出相关的教学对策，以期为高中英语读后续写教学提供一定的参考意见和教学思路。

关键词：高中英语；读后续写；教学策略；新题型

一、引言

读后续写文相比于传统的英语高考写作而言要更加复杂多变。而针对西南边疆地区的学生而言，由于受到教学资源、学习能力等方面的限制，导致在学习读后续写文写作过程中存在一定的不足，其语言表达能力、资源整合能力、思维转化能力都存在一定的欠缺。对于高中英语教师而言开展读后续写文教学是一项考验，在教学过程中需要教师结合西南边疆地区学生的特点，深刻把握读后续写文的教学意义，不断对相关教学进行渗透，从而有效帮助学生提升读后续写文写作

能力[1]。

二、西南边疆地区高中学生英语读后续写教学现状

目前，在西南边疆地区高中学生英语读后续写教学中，学生的整体学习能力与中部地区学生相比存在一定差距，导致在开展英语读后续写教学时存在一定的难度，其中主要表现在：第一，学生对新题型和读后续写文的理解不到位。学生在学习过程中，对读后续写新题型解读不到位，不理解读后续写教学的意义和目的，导致读后续写效果较差。第二，忽略了连接词在写作中的应用效果。在写作过程中，没有正确使用连接词，文章整体结构是分隔开的，不具有连贯性。第三，续写文中句子之间缺乏联系。在进行续写时，学生的行文脉络不清晰，导致句子之间缺乏联系。第四，文章完整度不足。在进行续写时，没有结合原文内容展开合理的想象和续写，导致文章完整度不够[2]。

三、高中英语读后续写的教学意义

（一）提升学生英语写作水平

在高中阶段，进行英语读后续写指导能够有效提高学生的英语写作水平。高中英语读后续写文是近年来高考中出现的一种新题型，读后续写重点考查学生对阅读素材的阅读能力和总结能力，使学生在结束一篇文章的阅读后能够根据文章的中心思想以及结尾开展想象，结合原文的中心思想继续进行写作[3]。

（二）提高学生语法和句型应用能力

在进行英语读后续写文教学过程中，通过开展读后续写教学能够提高学生语法和句型应用能力。英语作文的构成主要是通过句子、词组等进行连接，通过开展读后续写教学，能够使学生更好地把握句型的应用，使学生在写作过程中能够更好地将语法、时态以及句型等应用到文章中，从而提升英语读后续写的完整度，使文章更加通畅[4]。

（三）提升学生写作连贯性

在高中英语读后续写教学中，对学生的写作能力有一定要求，要求学生能够将续写的文章与前文有一定的联系，当英语读后续写没有与前文进行有效的连接，就会导致所写的文章如一盘散沙，导致词不达意。通过开展有效的英语读后续写教学，能够加强学生写作的流畅度和连贯性，提高英语作文的表达能力，使文章更加通畅、自然[5]。

（四）激发学生英语写作兴趣

在进行新题型教学过程中，需要学生通过阅读素材对阅读素材中的内容进行整合，从而根据文章内容和结尾进行有效续写，在续写过程中需要运用学生丰富的想象力，使续写的文章更加饱满。通过开展英语读后续写文教学，能够使学生在续写过程中不断发挥自身的特点和风格，相比起传统写作而言更加具有趣味性和挑战性，從而有效激发学生英语写作兴趣[6]。

（五）提高学生语言表达能力

在开展英语读后续写文教学过程中，由于对学生读后整合能力、素材归纳能力要求较高，在写作过程中需要学生结合前文内容合理进行续写，因此能够有效提高学生语言表达能力。通过开展读后续写教学，能够提高学生对整体文章的把握能力，使学生在写作过程中更加注重时态、语法等应用，能够使学生的文章变得更加丰富、饱满，从而有效提高学生的语言表达能力[7]。

四、高中学生读后续写技能的教学策略

（一）结合新题型要求，对读后续写文章整体结构进行布局

在西南边疆地区开展高中英语读后续写技能教学过程中，首先要提高对新题型和读后续写文的理解能力，结合新题型要求，对读后续写文整体结构进行布局。在高中英语读后续写文教学过程中要强调续写的细节和重点内容。在写作过程中，要注意对单词数量的把握，一般在150词左右，不能太少也不能太多，这就要求学生要对续写的文章有一个整体的规划和布局。同时，在续写时，要通过通读原文后，结合原文含义以及给出的开头进行