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部编版一年级上册《青蛙写诗》语文教案
教材分析:
这首古诗是一则五言绝句,也是一首谜语诗,谜面描述了山,水,花,鸟等景物,通过远、近、来、去等方位或动作的变化,凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整,读起来朗朗上口。配合谜语诗,有一幅经过装裱的山水墨画,山水相衬,鸟语花香,意境典雅,给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到,也是对谜底的暗示。图文对应,妙趣横生。
教学目标:
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖,四点底两个偏旁。会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句子。
教学重难点:
教学重点:
正确朗读课文。
教学难点:
借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音。
课前准备:
1.教师准备生字卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程:
一、激趣导入
1.同学们,现在我们来猜一个谜语:
绿衣小英雄,田里来捉虫。水陆都是家,唱歌呱呱呱,(打一动物)
2.我们去看看小青蛙,好吗?(用多媒体课件出示情境图)说说你看到了什么。(青蛙,蜂蚪,水泡泡荷叶,水珠......)
3.下雨了,雨点儿浙沥沥,沙啦啦。青蛙说:“我要写诗啦!”青蛙写了什么样的诗呢?这
节课我们就来学习《青蛙写诗》。(板书课题)
【设计意图】本文是一首轻快、活泼的儿童诗。导入时注意激发学生的兴趣,用谜语导入符合本课的内容设计,可以激发起学生的兴趣。把小青蛙、水泡泡当作好朋友,让学生在生动活泼的课堂氛围里学习儿歌。
二、初读课文,学习字词
1.教师范读。学生感受诗歌的内容,听清字音。
2.学生自由练习朗读诗歌,圈出课文中的生字,借助拼音多读几遍,读准字音,读通句子。
(1)几句诗之后出现了空行,这几句就是一小节。数一数,这首诗歌有几小节?标出序号。
(2)“开火车”分小节读(教师适时正音:“色”是平舌音,“声”是翘舌音、“近”是前鼻音,“声,听”是后鼻音。)。3.在淅沥沥的小雨中青蛙要写诗了,它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了?找
一找,用直线画出来。(随着学生的讲述,在黑板上分别贴出蝌蚪,水泡泡,水珠的图片)
4.教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”“过”“给”“当”“串”“们”“以”“成”。
(1)教师指导学生认读,让学生试读。
(2)教师可采用“开火车”读对读,齐读的方式让学生认读。
(3)教师指导学生认识偏旁“一”和“”。
5.指导书写
(1)教师指导学生书写,学生仔细观察“下”“个”“雨”“们”的字形,注意笔顺。
(2)教师示范书写,学生摹写。
(3)学生到黑板上演示书写,教师和其余学生一起点评.
【设计意图】运用多种识字方法学习生字,让学生的识字过程不枯燥。较强对生字的理解和记忆。也可以结合课后第三题列出的词语进行理解。三、细读课文,培养想象力
1.学生自由朗读诗歌。
2.学生“开火车”分小节朗读,教师鼓励并进一步指导学生有感情地朗读。
3.男女生接连读。
4.学生分角色朗读全诗。
5.教师指导学生说一说:大自然中的事物,还有什么可以当逗号,句号,省略号?
(一)学习第一小节
1.下雨了,其他的青蛙都开心地回家了,只有这只青蛙还在雨中写诗呢!在青蛙写诗的时候都有谁帮了它的忙呢?(小蝌蚪,水泡泡,一串水珠)同学们,你们想不想和它们见个面?(想)让我们一起来认识一下它们吧!
2.出示课文插图。
(二)学习第二小节
1.小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙?你们能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗?2.分角色朗读:指名扮演小蝌蚪,再让这名学生读一读这句话。
3.小蝌蚪给青蛙当了小逗号,我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像。(结合图片比较感受)小蝌蚪的样子和逗号非常像,所以它说“我要给你当个小逗号”。
(三)学习第三小节
1.水泡泡圆圆的很像什么?(句号)所以池塘里的水泡泡说“我能当个小句号”。
2.那么生活中还有哪些你们熟悉的事物也很像句号呢?
3.你们能完整地表达一下吗?
(四)学习第四小节。
1.一个水珠像句号,那一串水珠呢?(一串水珠像省略号)
2.你是怎么知道的?能把文中的句子读给大家听吗?
3.这个字你们认识吗?(出示生字卡片:串)
(1)“串”是翘舌音,三拼音节,不要读错。(2)“串”是什么意思呢?看一下老师的动作相信你们就会知道了。(用竹签将两个山楂串在一起)
(3)“串”就是把东西一个个地连起来,表
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