部编版六年级《语文》上册第4课《花之歌》优质课件.pptx

花之歌;;趣味谜语游戏;生活中，我们随时随地都可见美丽的鲜花:生日宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花坛里的白牡丹……人们也赋予鲜花许许多多的含义。今天，我们就跟随作家纪伯伦的脚步,欣赏一首散文诗《花之歌》，加深对花的认识。;;;苍穹孕育冠冕

摇曳芬芳馥郁

琼浆鸣啭婆娑;;盘旋舞动的样子。

柔和美好。

心神飞到（向往的地方）。

自命清高，自我欣赏。

怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。

看着自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。也指自我欣赏。

大得没有可以与之相比的。形容无比的大。;;第一部分（1-4）：;;为什么说“我”是星星？;我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。;我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。;婚礼的冠冕;小组之间互相讨论：

诗歌的第一部分是怎样表现“我”就是花的呢？这一部分主要描述了花的什么呢？;默读课文第二部分，说一说：“我”每天都在做什么？;我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。;我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。;我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。;我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。;我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。;这是本文的中心句，点明了文章主旨。“仰望高空，对光明心神驰往”写出了花对光明的向往；“不顾影自怜，也不孤芳自赏”表明了花的人生态度。;小组讨论总结：

文章的第二部分，写出了花儿怎样的日常？表现了花儿什么样的理想？;学完课文后，我们知道文中的“我”就是花儿，那将文中的“我”改为“花”可以吗？为什么？;;二、细读课文，说一说花儿有哪些别名。（画上“√”）

①大自然的话语（）②星星（）

③诸元素之女（）??礼品（）

⑤冠冕（）⑥祭献（）⑦琼浆（）

;诗人化身为花，运用第一人称，通过花语的真情流露，展现了一幅花态百现的自然图。这首散文诗表面上是写花，但实际上是写人，诗人利用花这一大自然的符号，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要像花一样，对光明心驰神往，既不顾影自怜，也不孤芳自赏。;;菊花

[唐]元稹

秋从绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。;诗意：一丛一丛的秋菊环绕着房屋，看起来好似陶渊明的家。绕着篱笆观赏菊花，不知不觉太阳已经快落山了。不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后就看不到更好的花了。;感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫《春望》

晓看红湿处，花重锦官城。——杜甫《春夜喜雨》

人闲桂花落，夜静春山空。——王维《鸟鸣涧》

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

——白居易《钱塘湖春行》;1.搜集作者纪伯伦的其他作品，读一读。

2.仿照文章结构和语言，尝试写一首小诗。;语文六年级上册;同学们，你们喜欢花吗？一朵朵娇艳美丽、清香四溢的鲜花装点着我们的生活，传递着我们的祝福。我们今天一起学习用诗的语言赞美花吧！;准备活动;苍穹孕育冠冕摇曳旖旎琼浆鸣啭婆娑芬芳馥郁硕大无朋

心驰神往顾影自怜孤芳自赏;纪伯伦（1883—1931）黎巴嫩作家、诗人、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”,与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品主要以“爱”和“美”为主题。本文选自《泪与笑·组歌》。;猜猜“我”是谁;朗读课文，想一想：“我”是谁？;课文的题目是“花之歌”，全文却没有一个“花”字，读课文第1—4自然段，想一想：从哪些地方可以体现“我”是花？;;我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。;;;“我”的日常生活;默读课文第5—7自然段，从“我”每天做了什么，你想到了哪些画面？从中体会到“我”怎样的精神追求？;清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。;;我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。;我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜