优化小学数学课堂中问题创设的几点建议.docxVIP

优化小学数学课堂中问题创设的几点建议

随着教育教学方式的不断革新，数学教学也逐渐从传统的灌输式教学转向了问题解决式教学。而问题创设作为数学教学中的重要环节，对于学生的数学思维和创新能力的培养起着至关重要的作用。然而在小学数学课堂中，问题创设也存在一些问题和挑战。本文将从优化小学数学课堂中问题创设的角度，提出几点建议。

要注重问题的情境性和趣味性。小学生在学习数学的过程中，往往更容易接受和理解那些与生活、游戏、故事等有关联的问题。因此在设计数学问题时，应该充分考虑学生的兴趣爱好和实际生活经验，尽量选取与学生生活密切相关的情境，让学生在解决问题的过程中感受到数学的魅力。可以设计一些有趣的游戏问题、生活问题、实践问题等，使学生在接触数学的同时也能体会到数学的实用价值。

要注重问题的启发性和多样性。小学生的思维活跃，喜欢探究，因此在问题创设中应该尽量引导学生去发现和探索问题的规律和解题方法。也要注重问题的多样性，不断拓展学生的思维维度，培养学生的多元思维。可以采用不同形式和类型的问题，如图形问题、逻辑问题、猜想问题、实践问题等，让学生在解决问题的过程中不断丰富自己的数学思维。

要注重问题的合作性和开放性。小学生正在处于成长期，他们往往更喜欢与他人合作，共同探讨问题。因此在课堂教学中，可以通过小组合作或团体合作的形式，让学生一起去解决问题，通过合作的过程促进学生之间的思想交流和情感交融，培养学生的团队合作精神。在问题创设过程中也要给学生提供一定的自主空间，鼓励学生发散性思维，不断拓展问题的解决思路，培养学生的创新潜力。

要注重问题的实际性和深度性。小学数学课堂中的问题创设要贴近学生的实际生活，让学生在解决问题的过程中找到问题和生活的联系，感受到数学的实际运用价值。同时在问题创设中也要注重问题的深度，引导学生深入思考问题的本质，培养学生的逻辑推理能力和问题解决能力。可以通过递进式的问题设计，引导学生由浅入深地思考问题，激发学生的学习热情和求知欲望。

优化小学数学课堂中问题创设是一个复杂而又重要的任务，需要教师在教学实践中不断摸索和实践。通过注重问题的情境性和趣味性、启发性和多样性、合作性和开放性、实际性和深度性，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力，促进学生全面发展。相信随着教师们的不懈努力和探索，小学数学课堂中的问题创设一定会取得更好的效果。