《小摄影师》教案、反思.doc

大通县园林小学集体备课教案

（2015—2016学年度第一学期）

第五册第二单元单元主题名人故事总课时2课时

课题

6小摄影师

课型

新授

授课时间

学习

目标

1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。

2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

重点

通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

难点

提高学生质疑、解疑的能力。

教学

辅助

生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。

第一课时互动教学预设

预习

导航

读课文三遍，画出生字，读准字音。

标出自然段。

收集了解关于高尔基生平故事、资料。

设计

意图

字词的掌握、读书的水平是小学生学习语文的重要基础。课堂教学要追求创新的同时，更要兼顾的是学生语文基础能力的扎实训练。另外培养学生收集资料的习惯。

师生活动过程

反思与调整

交流

展示

（5分钟）

展示对生字的学习。

展示读词语，多音字

展示收集的资料。

设计

意图

了解孩子们的预习情况，同时让孩子们在展示的过程中享受成功的快乐。

引导

品学

（25分钟）

一、介绍人物，导入新课

1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？

2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

3、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年～1936年），是苏联伟大的无产阶级文学家，世界著名的文学家。他写了很多书，发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及著名的散文诗《海燕》和一系列剧本。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。今天，我们来学习高尔基与一位小学生之间的故事：小摄影师。（板书，提示“摄”的读音。）

高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢？我们下面来看课文

二、初读课文

1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况：开火车读词语。

3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。

三、合作识字

字音方面：“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音，“侧”“杂”是平舌音，要读准确。

字形方面：“摄”“鞠”笔画较多，可引导学生采用部件识字法识记。“躬”可采用形象识字法帮助识记。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“杂”下面是“木”的变形写成“朩”，应鼓励学生观察、比较、分辨。“秘”与“密”，经常混淆，可通过组词比较，加以区别。

在书写生字时，要注意“摄”“按”“侧”“社”都是左窄右宽的字。

设计

意图

把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发了识字兴趣，提高识字能力。进而提高了自主读书的能力。由于文章篇幅较短，所以把整课的写字任务安排在这一课时，集中时间和精力。引导观察，分类指导，突出了重点，促进了学生自主写字能力的提高。

反馈

拓展

（10分钟）

1、爱书法的你，不妨摘抄本文的优美词句，写成一幅书法作品。

2、爱诵读的你，不妨有感情地朗读《小摄影师》，进行课文录音。

设计

意图

张扬了学生的个性，把学生当做了学习的主人，将学习的主动权交给了学生，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。

板书设计

作业超市

6小摄影师

生字卡片

生字卡片

组词

摄（）鞠（）社（）桌（）

我发现列宁非常喜欢灰雀，你发现了什么？我们说一说。

第二课时互动教学预设

学习

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

2、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

预习

导航

1、熟读课文。

2、复习生字词。

设计

意图

读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段，本课是以读为本设计的。

师生活动过程

反思与调整

交流

展示

（5分钟）

小组展示读课文

设计

意图

了解孩子们的预习情况，同时让孩子们在展示的过程中享受成功的快乐。在交流的过程中增长知识。

引导

品学

（25分钟）

一、复习导入，说话练习

1．巩固词语

纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社