《太阳》教学设计.docVIP

优秀教师某某某教学设计

PAGE1

太阳教学设计

教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏度、庄稼”等词语。

2、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法。

3、初步了解课文的结构，大概意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点以及与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

学情分析：

本篇课文是一篇说明文，运用了列数字，举例子，作比较，打比方等说明方法，来介绍了太阳“远、大、热”的特点和人类与太阳的密切关系，因此文章易激发阅读兴趣，通俗易懂，有较强的说服力。

教学重点：了解太阳的几个特点和说明方法。

教学难点：初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法

教学准备：课前查找太阳的相关资料，用一句话描述太阳。预习课文。

教学过程：

一、引入

1、谜语：一个球，圆溜溜，雨天无，晴天有。早从东方起，晚在西山落。

2、指名猜（师板书：太阳）齐读课题

3、传说：天上出现了十个太阳，老百姓几乎被晒死了……

4、指名猜：后羿射日

5、、师：从古到今人们对太阳都有不同的描述，你会怎样描述太阳呢？（指名学生说师适时指导）

6、师：太阳的奥秘是无穷的，我们一起走进这篇说明文，去了解太阳更多的知识。

二、听读课文

1、听读要求：听准字音，体会文章的情感。

2、思考：课文每一自然段讲了什么？用简短的话概括（培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。）

三、进入课文

1、检查预习的情况。

读生字，读词语，辨多音字。指导重点生字的写法。开火车分段读课文，正音。

2、根据课文叙述的内容，一共有多少个自然段？你能把课文分成几大部分？主要讲什么？（指名回答）

第一部分:（1-3自然段）写太阳的特点

第二部分：（2-6自然段）写太阳与人类的密切关系

四、学习课文：太阳的特点（1-3自然段）。

(1）师：1、现在请同学们一起来朗读第一自然段，看看你们从这段中了解到了什么？

2、讲了太阳有什么特点？你从哪里看出来的？请画起来。（指名回答）

3、学生汇报。

学习远的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）

师引导理解：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？还运用了什么说明方法？

走三千五百年，飞二十几年。

4、学生做口头练习：

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的远就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

师板书：远、列数字、举例子

(2）师：1、现在请个别来朗读第二自然段，看看你们从这段中了解到了什么？

2、太阳有什么特点？你从哪里看出来的？请画起来。（指名回答）

3、学生汇报。

学习大的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的大，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）

4、学生做口头回答

我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（）才能（）（）。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。

师：用图画演示，并引导学生发现（)里面填的是数字与词语，这时学生顿时领悟了，大声说道：用数字的方法拿地球的大小来和太阳作比较。

师板书：大、列数字、作比较

（3）师：1、现在请个别来朗读第三自然段，看看你们从这段中了解到了什么？

2、太阳有什么特点？你从哪里看出来的？请画起来。（指名回答)

3、学生汇报。

学习热的学生汇报：（此时，学习热的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有五千五百摄氏度，就算是钢铁碰到它，也会变成汽。

4、学生口头回答

太阳（），（），是个（）。太阳的温度很高，表面温度大约有5500摄氏（shì）度，就是钢铁碰到它，也会变成汽。

老师引导学生说明太阳“热”的特点还用了什么方法？

表面温度大约5500摄氏度，用钢铁与太阳的温度作比较