《心中那盏灯》教学设计.docVIP

优秀教师某某某教学设计

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《心中那盏灯》第二课时教学设计

教学目标：

1.引导学生学习抓住重点句，重点词语理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖，有感情地朗读课文。

2.引导学生学习抓住人物行动、语言等来表现人物的写人方法。

教学重点：

引导学生通过朗读感悟写父亲的语言、动作、表情的句子来体会文章所表达的思想感情。

教学难点：

训练学生的口语表达能力及书面表达能力。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入。

一个普通的家庭，一位平凡的父亲，一盏没过几天就化了的并不华丽贵重的冰灯，却带给了一个八岁孩子难得的幸福和快乐，而这盏灯也成了孩子心中永不熄灭的灯。这该是怎样一个感人至深的亲情故事啊！现在让我们继续来学习这篇课文。（板书课题，读题）

１.课件出示本课的词语，指名读、齐读。

２.说一说课文讲述了一个怎样的故事。

（课文时对童年往事的回忆，讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做冰灯的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。）

3.导言：一盏没过几天就融化了的冰灯，为什么被作者永远珍藏在了心里，这到底是一盏怎样的灯？就让我们一起跟随作者追忆他的童年，去感受一段最美好的人间真情。

二、研读感悟，体会父子深情。

过渡语：在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼走街串巷熬年夜，而作者的父亲是个农民，没钱买灯笼，可是他又不想要纸糊的，想要一个亮的。如此贫寒的家境，父亲能满足他的愿望吗？会给他做一盏灯吗？就让我们把时间调到年三十的早上，看一看刚刚睁开朦胧睡眼的我，都看到了什么。

（一）品读父亲的动作

课件出示第五自然段。

1.自由读这段话，标出描写父亲为我做灯的动作的词语。细细品味，你从中感受到了什么？

2.学生汇报。引导学生抓住“托”“打磨”“擦”“捂”，体会父亲制作冰灯的精心和不容易。

3.比较句子，你从中体会到什么？

（1）父亲打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和。

（2）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

4.师引读：为了满足孩子的一个小小的愿望，父亲不顾双手刺骨的冷，精心的打磨着冰灯。多么可亲可敬的父亲哪！让我们把父亲做灯的身影记在心中吧。指名读：

或许父亲起得很早，或许父亲一夜未睡，在这严寒之夜，只见父亲——生齐读：

习作方法小结：是啊！作者正是通过一个个传神的动作的描写，才使我们感受到这段话具体、形象、生动，同时又蕴藏着父亲对儿子的那份爱，相信你们在平时的习作中也能做到。

（二）品读父亲的语言

过渡语：我们已经知道父亲是在为文中的“我”做一盏冰灯，父亲如此用心良苦，相信做出来的灯一定是一盏最美的灯！但文中的我还不知道父亲在干什么，让我们一起来看看接下来这对父子的真情告白。

1.课件出示句子，分角色读。结合父亲的话想想：父亲深夜起来做灯，为什么还感到尴尬呢？（尴尬一词表现了父亲不能满足一个孩子的要求时的那种无奈、愧疚的复杂心情。）

师：是啊，就是这样一个不经意的神情也让我们感受到了父亲对儿子的疼爱。此刻，如果你就是这个孩子，听了父亲的这番话，你会对父亲说些什么？?生说。

2.师：可是，父亲笑了笑，又拿过那块冰，洗碗似的打磨起来，只见每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。父亲的手多冷啊！可是，当我撩起被子，想要父亲过来暖和暖和时，父亲是怎么做的？

生说，出示两段话：

①父亲走过来，帮我掖好被子，说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你。”

②父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”

学生自读，比较两句话哪个更好，为什么？

（三）品读13段

1.出示句子：听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！

2.思考交流：是什么原因使我流泪了呢？我的泪水中包含了什么？

3.生说，师引导：我的泪水中包含了感动、心疼、自责、愧疚，此时的我真是百感交集，让我们带着这种复杂的心情齐读这段话，品味这父子深情。

（四）学习最后一个自然段。

1.齐读

2.为什么说那是一盏最美的灯？

3.教师引导读：

在作者的心中一直珍藏着那盏冰灯，因为这盏冰做的灯是父亲用心打磨出来的，所以我觉得——那是一盏最美的灯。

因为这盏冰做的灯凝聚了父子之间的浓浓深情，所以我觉得——那是一盏最美的灯。

因为这盏冰做的灯不仅照亮了黑夜，还照亮了我的心，所以我觉得——那是一盏最美的灯。

4.过渡语：没过几天，冰灯就化了。但是，在作者的心里却点燃了一盏永远也不灭的灯，这盏灯就是父爱。（板书：画图）

三、深华情感、拓展延伸、练习写作。

1.是啊，这位父亲没有钱，但他有一双可以融化刺骨