幼儿园课件：绘画给予 孩子的爱（教师版）.pptx

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作;在这本《做个懂孩子的老师》书中，主要谈如何通过艺术教育落实素质教育。它以大量教学案例具体介绍教学重点的内容和方法。包括4篇文章：《引导儿童体验和发现美》《参与是一种磨练》《开启儿童创造思维之门》《成长语—儿童日记画解读》;引导儿童体验和发现美;;凡·高一生画了许多幅自画像。这幅作品是他36岁时所画，是形象表现得最完美、深刻的代表作。他一生孤独倍受挫折，精神上的巨大压力以致精神失常。这幅画表现了画家的激情和活力，背景上画的漩涡状笔触和色彩，增加了这种难以克制的狂暴心绪，形成了他绘画独特的风格。;夏加尔一生的观念是生命、艺术和爱。认为“爱就是全部，它是一切的开端。”他的创作一再强调爱情、温柔、痛苦和快乐的存在，否定后现代艺术中单纯追求表现精神的倾向。他是位追求天真纯朴的绘画大师，在绘画史上占有重要地位。《前进》这幅水彩画是夏加尔30岁时的创作，表现他青年时代对自由的梦想，也体现人生因欢乐而绽放光芒，使人物展现了无限的生命力。;在艺术教育中选择哪一种“美”适合儿童接受，值得我们情量考虑，因为儿童还不能分辨事物的美丑问题。因此，我们应该用积极的，素高的美去感染和熏陶孩子。在美学中，根据叶朗先生总结，美感归结起来具有5种特征。

1.无功利性。表现美感没有直接的实用功利性考虑。

2.直觉性。美感是在瞬间产生的，他引用王夫之的说法即触即觉，不假思量计较。

3.创造性。创造性是美感的重要特征，他认为这个意象世界是“情”与“景”的契合，是不可重复的，具有唯一性和一次性。

4.超越性。美感是对“自我”的超越，是一种精神超越，它使人获得精神的自由和解放。

5、愉悦性。愉悦是一种审美享受，由于它超自我，从心灵深处引发满足感和幸福感。

可见，审美在人的精神生活中的重要地位，也反映了美育对儿童发展的重要意义。

儿童绘画有哪些美感特点呢？

首先，具有稚气美。儿童受心理发育影响，往往“以自我为中心”看待周围事物，充满与真实不同的趣味和想象。

其次，具有拙松美。由于绘画技能还不够熟练，他们下意识中表现的顿拙、不流畅，形象的朴素纯真，恰恰能反映出事物的本真面目。

再次，具有神购美。儿童容易触发敏锐的神经，能抓住对象特征进行夸张表现。

再有，具有简洁美。儿童图象比较明确、简约，不注重细节描画。;;2.体验后的记忆

通过生活体验，依靠记忆或素材所创造的画面，依然生动，充满童趣。孩子们还会

在自然中发现美的形式。;（二）启发儿童从生活中发现

1.生活中的体验、发现

培养独立在生活中有一双善于发现美的眼睛，是美育中重要的课题。

它可以使儿童感受生活的美好，更热爱生活，形成更加阳光、积极向

上的品格。;2.利用间接素材扩大视野，激发想象

可以播放动植物、自然环境、人物节庆活动等方面的视频资料或图片

资料，讲解有关知识，激发儿童创作的想象力。

这些题材的创作，是依据各种图片资料，通过绘画、组合、拼贴，利用

的冷暖色对比构成的画面。;情感育是审美活动中不可缺少的内容，注意培养孩子的爱心。在爱的

驱动下美就会自然流露出来，充分体现艺术的情感性。;鉴赏画家的经典名作，可以扩展儿童的视觉经验，提高他们的审美能力，

刺激其艺术表现欲，并从名作的艺术表现方法上受到启发。;;其一，在儿童的艺术发展中，是否需要进行审美教育？

我们与西方美术教育主张的“不干预”理论的不同之处是，儿童审美能力培养是进行美育的重要内容。作者曾两次观摩美国教师的美术示范课，她们课上会详细介绍绘画工具的技能技巧，如，水彩画色彩的调配方法，着色技法等。教学只是对学生表现内容没有限制，学生可以自由表现。这种美术教育依然仅停留在传授专业技能知识，儿童自由化的内容表现无助于儿童的艺术发展。;儿童日记画解读;日记画

是儿童心象的自然流淌。因此，它最生动、鲜活，也是最具有感染力。儿童画信手拈来，没有经过成人参与加工，最能反映儿童创作的特点，是他们原生态的处女作。

不同年龄儿童日记画的特点

儿童的图式创造伴随心智成长，在各年龄阶段具有不同特点。

;（一）内容情节单纯、具体

（二）表现形式概括、简要;（一）3岁至4岁幼儿日记画解读

3岁至4岁幼儿日记画，具有象征性、说明性和符号化特点。画面常选择更简单、更概括的生活片段来表现。

;（二）5岁至6岁幼儿日记画解读

5岁至6岁幼儿的日记画已能创造图像描绘事物的具体情节，表现内容也更加丰富。能注意人物与环境的关系，安排画面更完整。;（三）7岁至8岁儿童日记画解读

7岁至8岁儿童的思维能力，空间意识有了进一步发展，能创造画面空间形式表现感受，自我意识更加明显。情节，表现内容也更加丰富。能注意人物与环境的关系，安排画面更完整。;（四）9岁至10岁儿童日记画解读

9岁至10岁的小学中年级学生，思维开始由感性向理性发展，绘画题材内容和形式方面更