4.1 生活中的立体图形.pptVIP

4.1生活中的立体图形众所周知，语言是信息的载体和交流的工具。在课堂教学活动中，教学语言的功能更加强大，不但可以架起师生交流互动的桥梁，营造良好的课堂氛围，还能激活学生的思维，调动学生参与学习活动，引发学生思考，评价教学效果，让英语学习活动更加顺畅、高效。精心选择使用教学语言，打造生动高效课堂的具体做法如下：

一、准确恰当应用课堂教学语言，树立学习典范

老师的语言行为对于学生的英语学习会产生潜移默化的影响。特别是在英语课堂上，由于学生的英语基础比较薄弱，缺乏学习英语的语言环境，老师的教学语言成为很多学生模仿的范本。只有老师严格地要求自己，采用准确的教学语言、标准的发音，恰当的语调，才可能为学生的英语学习树立标准和典范。

比如，在学习苏教译林版七年级英语的Unit1《Dreamhomes》时，老师在开始上课时，就精心设计了导入语言：（借助多媒体出示了一张世界地图）Boysandgirls，letslookatthismapoftheworld.Doyouknowhowmanycountriesintheworld？（showsomecountriesfamousplaces）Doyouknowitsname？Whatcountyisitin？老师用的这些语言都不复杂，而且非常规范准确。老师可以适当放慢语速，让学生都能听得懂，为学生营造一种英语交流的氛围，产生与老师、同学应用英语对话的欲望。

由此看来，老师需要高度重视教学语言的组织使用，课前做好准备，让学生从一开始就接触到标准的英语，经过长期的耳濡目染，在老师正面影响下，学会正确应用英语。

二、借助情境运用课堂教学语言，帮助学生理解

语言的使用需要特定的情境。对很多初中学生来说，脱离了语言情境，理解干巴巴的英语，既会感觉枯燥乏味，而且也不易于准确地理解语言意思，还不能顺利接收教学语言传递的信息。基于这种情况，老师就需要通过利用一些合理的教学手段，为学生听懂教学语言创造有利的条件，提供必要的帮助。

比如，在学习苏教译林版七年级英语的Unit1《Dreamhomes》第二课时，老师为了引导学生想象理想中的家，先进行了示范描述：Mydreamhomeisntaflatlikenow，becauseitistoonarrowandsmall.Iwouldliketoliveinapalace，becauseitisveryspaciousandcomfortable.在这个句子中，narrowspaciousandcomfortable这几个词语学生不太熟悉，老师为了帮助学生理解，通过网络下载了两张图片，一张是公寓楼，内部狭窄、拥挤，另一张是宫殿，不但里面空间很大，而且让人觉得很舒服。让学生借助这两张图的对比，猜测老师所说的意思。在这种精心创设的情境下，学生比较顺利地听懂了老师的话。

由此说明，在课堂教学的整个系统中，教学语言的应用不应该是孤立的。借助其他的教具和手段，帮助学生顺利准确地理解教学语言，可以增强学好英语的信心，让英语学习更加高效。

三、创新灵活使用课堂教学语言，激活学生思维

新颖而富于变化的语言会很容易吸引学生的注意力。但是，在初中英语课堂教学中，一些老师在课堂上使用的教学语言缺乏变化，千篇一律的教学语言会让学生失去新鲜感，不能激发学生的兴趣，甚至还会让学生感觉厌烦。这就需要老师具有创新意识，变换教学语言的内容和形式，激活学生的思维。

比如，在学习苏教译林版七年级下册的Unit2《Neighbours》时，老师结合学生的实际情况，根据所要学习的内容主题，设计并且采用的教学语言有：Hello，dear.Doyouliketalkingtopeople？（Yes，ifImeetmyfriends，Ihavemanywordstotellthem.No，Idon’tlike.）OK.Isee.Doyouknowyourneighbours？Howabouttheirjob，familiesandcharacter？（Iknowmanyneighbours.）老师通过精心设计新颖的教学语言，很容易吸引学生的注意力，学生参与学习的积极性就高了。

由此发现，教学语言的运用虽然有一定的规则，但也没有定法，老师要灵活运用，变换语言的形式，运用同义词代替，不但更易引起学生注意，还可以通过教学语言向学生传递更多的信息。

总体来说，任何教学活动都需要借助教学语言来实现。在初中英语教学中，教