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核心素养背景下“教一学一评”一致性在小学英语课堂

教学的实施

刘相妤

长春力旺实验小学，吉林长春130000

摘要：2022年版《义务教育英语课程标准》更新了培养学生学科核心素养的要求。其中，语言能力、文化意识、

思维品质和学习能力是英语学科四大核心素养。然而，当前小学英语课堂中普遍存在着教师注重知识点灌输而忽

视对学生综合素质发展的现象，这与新课标所倡导的教育理念相悖。因此，如何将英语学科核心素养有效地落实

到日常教学活动之中，成为广大一线教师亟待解决的问题之一。本文主要聚焦于此次教学改革中所采取的“教—

学—评一体化”模式在实践中的应用效果及相关影响因素展开探讨。

关键词：核心素养；“教—学—评”；小学英语；课堂教学

中图分类号：G62

1“教一学一评”一致性概述针对性。教师应该充分了解学生已有知识水平及学习

能力，有针对性地进行教学设计，做到因材施教，让

在小学英语课堂教学中融合“教—学—评一体化”

每位学生都能够有所收获。（3）参与性。教师应该注

的教学方法，可以改变传统的以讲授为主导的授课方

重调动学生积极主动参与课堂活动，鼓励他们发表自

式，采用多种形式的教学方法，如任务型教学法、小

己的意见和看法，营造良好的师生互动氛围。（4）情

组合作探究等，引导学生积极参与课堂互动，提高其

境性。教师可以通过创设各种生动有趣的场景或故事

自主学习能力；同时，借助多元化评价手段，全面检

情节等方式来激发学生兴趣，提高其语言运用能力。

测学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误，促

进学生全面发展。核心素养主要包括以下几个方面：2.2“教一学一评”一致性在小学英语课堂教学

信息意识、学习能力、思维品质、文化品格和语言表的实施步骤

达。而“教一学一评”是以学生为主体，教师为引导本研究以外研社一年级起点为例，结合该教材特

者、组织者和评价者，通过多种形式（如讲授、学习、点和学生实际情况，设计了一套符合“教—学—评”

练习、反馈等）促进学生主动参与、自主探究与合作一致性要求的小学英语课堂教学设计。具体实施步骤

交流，从而达成知识目标、能力目标及情感态度价值如下：第一步，分析课程标准、单元目标及课时目标，

观目标的过程。其中，“教”指教师传授新知；“学”确定教学内容与方法。教师应深入研读课程标准和教

指学生接受新知并进行巩固复习；“评”则包括对学生材，明确每个单元的主题意义以及语言知识、技能等

学习情况的检查、评估以及及时给予反馈和建议。这方面的培养重点。同时，还需认真分析各个课时的教

种模式强调了学生主体地位，注重培养学生综合素质，学目标，确保其与单元整体目标相匹配。此外，教师

符合当前教育改革发展趋势。还需要考虑到学生已有的经验水平、学习风格等因素，

选择适合的教学策略和方法，使得学生能够通过自主

2核心素养背景下，“教一学一评”一致性在

学习和合作探究达成相应的目标。第二步，创设情境，

小学英语课堂教学实施分析

引出话题。教师可以利用多媒体技术或实