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吉林电子信息职业技术学院
《程序设计基础》课程思政教学教案
授课章节/项目名称
学习任务5函数--ATM界面设计
任务5-1:函数的定义与应用
教学
目标
知识目标
掌握函数定义的形式;
掌握函数的调用;
能力目标
学会函数的使用方法;
通过上机实践,不断培养学生的创新能力;
素质目标
培养学生独立自主学习的能力;
培养学生程序分析和程序设计的能力。
“课程思政”教育内容
1、通过介绍软件公司C语言工程师的招聘条件,让学生了解C语言程序开发规范的重要性,培养学生的职业素质和道德规范;
2、软件行业规划解析,培养学生的软件工匠精神。
教学重点
1、函数的定义方法;
2、函数的调用方法;
3、如何设计函数的程序;
教学难点
1、函数的定义方法;
2、函数的调用方法;
3、如何设计函数的程序;
课外作业
完成指定案例的程序设计
授课形式
1.多媒体教学演示+上机实践操作
2.项目驱动式教学+任务导向法教学
3.通过典型的实际项目和案例,让学生理解所学习的内容如何在实际工作中的应用与实践。
讲练结合
吉林电子信息职业技术学院
《程序设计基础》课程思政教学教案
教
学
过
程
及
举
措
(第0-5分钟)课程教学内容设计:
导入:
1、软件开发设计的人员组成及分工—引出:团结协作精神;
2、分类学原理—引出:有效进行时间管理;
3、一个往届毕业生的工作真实经历—引出:良好的沟通能力的重要性。
4、典型应用——多元互动,媒体融合
(第5-15分钟)结合课程内容融入
【案例1:思政案例】
党的二十大中,以习近平同志为核心的党中央高度重视传统媒体和新兴媒体的融合发展,习近平总书记多次在不同场合强调要利用新技术、新应用创新媒体传播方式。引导学生关注必威体育精装版的传播技术、传播方式,这些都是信息技术在新闻传播行业的典型应用。引导学生了解融媒体系统平台的建设,离不开软件技术——特别是C语言技术,使学生被技术的魅力所吸引,建立起专业自豪感。
(第16-120分钟)课程教学内容设计:
【案例2:函数】
程序设计1:
main()
{
printstar();/*调用printstar函数*/
print_message();/*调用print_message函数*/
printstar();/*调用printstar函数*/
}
printstar()/*pirntstar函数*/
{
printf(″******************\n″);
}
print_message()/*print_message函数*/
{
printf(″Howdoyoudo!\n″);
}
运行情况如下:
******************
Howdoyoudo!
******************
[说明]:本节问题中,printstar和print_message都是用户定义的函数名,分别用来输出一排星号和一行信息。
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《程序设计基础》课程思政教学教案
教
学
过
程
及
举
措
现对函数在程序中的使用作几点说明:
1.一个源程序文件由一个或多个函数组成。一个源程序文件是一个编译单位,即以源文件为单位进行编译,而不是以函数为单位进行编译。
2.一个C程序由一个或多个源程序文件组成。
3.C程序的执行从main函数开始,调用其它函数后流程回到main函数,再在main函数中结束整个程序的运行。main函数是系统定义的。
4.所有函数都是平行的,即在定义函数时是互相独立的,一个函数并不从属于另一函数,即函数不能嵌套定义,但可以互相调用,但不能调用main函数。
5.从用户的角度看,函数有两种:
(1)标准函数,即库函数。
(2)用户自己定义的函数,以解决用户的专门需要。
6.从函数的形式看,函数分两类:
(1)无参函数。如本节问题中的printstar和print_message就是无参函数。
(2)有参函数。在调用函数时,在主调函数和被调用函数之间有参数传递。
【案例3:函数定义的一般形式】
程序设计2:求两数之和。
main()
{
floata,b,c;
floatadd(float,float);/*对被调函数的说明*/
scanf(″%f,%f″,a,b);
c=add(a,b);
printf(″sum=%f\n″,c);
}
floata
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