初中科学：4-1电荷与电流（一）教学设计.docVIP

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4.1电荷与电流（一）教学设计

教学目标

1、知识与技能：①了解生产生活中的摩擦起电现象

②知道电荷间的排斥与吸引作用③知道电荷的定向运动形成电流

2、过程与方法：①经历实验探究活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；

②在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法；

③尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。

情感、态度与价值观：

①关心生活、生产、自然现象中常见的电现象（如摩擦起电等），对电荷种类

的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生学习兴趣；

②具有对科学的求知欲，乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新的精神。

教学重点和难点

1、重点：摩擦起电现象；两种电荷及电荷间的相互作用规律。

2、难点：从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷。

教学准备

玻璃棒、丝绸、橡胶棒、毛皮、旋转支架、纸屑、圆珠笔杆、梳子、验电器、多媒体课件、实物投影仪等。

教学过程

一、创设情景，激趣引入。

请同学们欣赏屏幕上的图片，刚才从大屏幕上我们看到了日常生活中用到的

电灯、电视、电扇，还有闪电和美丽的夜景以及上海世博会场馆的夜景。

师：这些都与什么有关？那么，你们想了解电的有关知识吗？好！这节我就

带大家进入电的世界。

师：我们先来做一个实验：老师利用矿泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先

让梳子靠近水流观察现象，然后在头发上摩擦几下梳子再靠近水流观察现象。你

看发生了什么现象？

师：摩擦后气球能吸引水流，你知道这是什么现象吗？

师：对！这是摩擦起电现象，人类对电世界的认识就是从这一现象开始的。这节课我们就来学习最基本的问题──电荷与电流。（板书）

二、新课教学

1．摩擦起电

下面同学们来做一个实验，老师说一下实验的做法：

学生实验：先用塑料尺（或塑料梳子、圆珠笔、玻璃棒、橡胶棒）靠近碎纸

屑，看有什么现象。然后塑料尺、塑料梳子、圆珠笔和头发（玻璃棒和丝绸布、

橡胶棒和毛皮）摩擦后，再靠近碎纸屑看有什么现象。（学生实验、观察，教师

巡回指导）（课件展示问题）

师：这两次实验现象相同吗？（不同）

师：两次实验现象有什么不同？（不摩擦时塑料尺等不吸引碎纸屑，摩擦后

吸引碎纸屑）

师：被摩擦过的物体为什么会吸引碎纸屑？（因为摩擦过的物体带了“电”。）

师：对！摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说它带了电，或说

带了电荷。（板书）（课件展示概念）

你刚才是用什么方法使物体带电的？（摩擦）

师：摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电就叫摩擦起电。（课件展示概念）

那么在日常生活中你见过类似的摩擦起电现象吗？（讨论后举例并课件展示）

①在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来；

②在干燥的冬节，晚上脱毛衣时会发现一些小火花，并伴有“啪啪”的响声；

③经常使用的电风扇，扇叶表面往往会带上一些灰尘；

……

师：同学们回答很好，实际上，用摩擦的方法可以使各种各样的物体带电，

只要你细心观察，还会有更多发现的。

2．两种电荷及相互作用

师：在刚才的实验中我们已经知道用摩擦的方法使毛皮摩擦过的橡胶棒和丝

绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？下面我们通过

实验来研究一下：

演示实验：（课件展示）注意可见度

①用丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒，将一根玻璃棒放在支架上，用另一根

玻璃棒靠近。你看到什么现象？说明了什么？（老师演示）

②用毛皮分别摩擦两根完全相同的橡胶棒，将一根橡胶棒放在支架上，用另一根

橡胶棒靠近它。你看到什么现象？说明了什么？（学生演示）

③将毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近它。你看到什

么现象？此现象又说明了什么？（学生演示）

生1：（被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不同）

师：很好！人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的

物体带电。带电后的物体带的电荷不是跟丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷种类相

同，就是跟毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷种类相同，没有第三种电荷，自然界中

只存在两种电荷。为了研究方便，美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定，

是怎样规定的呢？（用绸布摩擦的玻璃棒所带的电荷叫正电荷，可用“+”表示。

用毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫负电荷，可用“-”表示。）

生2：（同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。）（课件展示）

3．电流

接下来请大家看大屏幕上视频：这个女孩用手摸带电的金属球，她的头发都

竖立起来了。她的头发竖起来说明了什么？（带了电）头发上的电荷从哪里