初中科学：2-5 物质的转化（教学设计）.docVIP

2.5物质的转化

卢建挺

学习任务分析

本节课选自浙教版第二章第四节第一课时，主要围绕非金属单质、非金属氧化物、酸之间的转化和金属单质、金属氧化物、碱之间的转化。本节课第一课时是对学生八下、九上所学各类化学反应的系统总结，所以第一课时即是对物质之间转化的拓展更是对物质转化的总结，可以在学生回顾的基础上，结合拓展，加以巩固。对于非金属、氧化物、酸之间的转化较为简单，可以利用任务单引导学生在回忆的基础上自行完成，金属单质及其氧化物、碱的内容相对来说，学生熟悉程度不高，可以通过实验的亲历，引导学生加以了解。最后结合拓展内容总结出物质转化的基本规律。

[教学重点]非金属单质、非金属氧化物、酸之间的物质转化；

金属单质、金属氧化物、碱之间的转化。

[教学难点]金属氧化物和碱之间的转化。

学习者分析

由于分层教学的原因，本授课对象主要是九年级学习基础较弱的学生，对于八下的化学内容，特别是九上第一章的内容是上半年所学，因此学生基础在一定程度上并不扎实，需要通过引导下边复习边学习的策略。考虑到这部分同学中部分同学的记忆能力和理解能力并不突出，在课堂教学中需要呈现更多实例，增强感性认识，而不是片面的总结出抽象规律，这是他们所难以理解的。对于学习兴趣，由于本节课涉及许多繁杂的化学反应，因此学生学习兴趣可能并不浓烈，需要穿插一些有吸引力的动手实验和小组合作活动，加以激发。

教学目标

[知识与技能]

通过回顾硫的燃烧实验，碳酸的制取和分解实验，举例说出非金属单质、非金属氧化物、酸之间的转化途径。

通过氧化钙与水反应的实验，氢氧化镁受热分解的实验，知道金属氧化物和碱之间的转化途径。

通过类比非金属单质、非金属氧化物、酸之间的转化途径，举例说出金属单质、金属氧化物、碱之间的转化途径。

熟悉金属氧化物还原实验的现象及操作要求。

[过程与方法]

1.通过物质转化的具体实例，尝试总结归纳物质转化的途径。

[情感态度与价值观]

[科学技术社会环境]

通过将物质转化的规律用于生活中常见物质的鉴别，认同科学源于生活和对生活的重要影响。

教学方法

本节课设计是在学生小组合作和做中学的教育理念下，主要采用讲授法、实验法、对话法加以开展。

教学过程

第一课时

1.导入：通过回顾2.4物质的分类入手，引导物质之间是如何转化呢?

2.活动一：重难点突破

台阶1：请尝试写出非金属单质和非金属氧化物，酸之间的转化途径（碳、二氧化碳、碳酸）。可以给学生一些时间独立完成后，开展小组讨论。在讲述过程中回顾碳酸合成和分解的实验现象。

台阶2：请尝试写出（硫、二氧化硫、亚硫酸之间的转化）途径。在讲述过程中，回顾硫在氧气和空气中燃烧的实验现象。

台阶3：在两条的基础上，增加如何转化为碳酸钠和亚硫酸钠。

小结：非金属单质可以和氧气反应生成非金属氧化物，可以与水反应生成酸、与碱反应生成盐。

活动二：重难点突破

请同学们采用类比的方法，写出钙、氧化钙、氢氧化钙的转化途径。对于这块内容学生并不熟悉，在尝试写的过程中就会发现存在的问题。

台阶1：类比钙和氧气反应生成氧化钙，并推广到其他金属单质。学生动手实验，氧化钙与水反应的过程，并借此解释生石灰、熟石灰的名称由来。并拓展到氧化钾、氧化钡、氧化钠，形成可溶性碱的一般规律。

台阶2：在学生举例中寻找出错误例子，不溶性碱不能有与水反应制得，而可以通过受热分解值得金属氧化物。学生实验举例拓展，氢氧化铁受热分解实验，原来红褐色，变为黑色。（氢氧化铜受热分解成氧化铜不知道是否需要高温？）

台阶3：在此基础上拓展到碳酸钙。

小结：请学生完成板书金属单质和金属氧化物、碱、盐之间的转化途径。

总结：

对上述两条转化途径进行总结，形成密切的联系。

拓展

设计制取硫酸锌的4种方法。第一种锌和酸反应，第二种锌和盐反应，第三种酸和碱反应，第四种氧化锌和酸反应。

请学生依据拓展中的反应，补充完善上述转化途径图。

第二课时

1.导入：回顾物质间转化的化学关系。

2.活动一：重难点突破

氢气还原氧化铜实验：装置介绍、反应介绍、现象介绍。

黑色固体变红色，试管口有水珠生成。

操作前：排净试管内的空气，防止H2不纯而引起爆炸。

操作后：防止刚生成灼热的Cu再次被氧化。

活动二

用碳与氧化铜反应：装置介绍、反应介绍、现象介绍。

黑色固体逐渐变成红色，澄清石灰水变浑浊。

反应后应先将导管从石灰水中取出，再移去酒精灯。

活动三：重难点突破

一氧化碳还原氧化铜：装置介绍、反应介绍、现象介绍。

先通一氧化碳以排尽空气防止爆炸。

第二只酒精灯应该先点燃，确保一氧化碳不污染空气。强调尾气处理观念。

活动4：类推还原铁的氧化物。

通过电子转移解释氧化还原反应，通过是否夺取氧解释氧化还原反应。

要求学生通过举例，例证四大基本反应类型与氧化还原反应之间的关系。

第三课时

1.导