初中科学：2-3生物体的结构层次第三课时.docVIP

第_______周第_____课时

第_______周

第_____课时

总_____课时

课题：2.3生物体的结构层次课型：新授课

教学目标

1、说出“器官”、“系统”的定义。

2、认出被子植物的六大器官。

3、说出消化系统的主要器官名称和功能。

4、说出生物体的结构层次，初步建立生物体具有不同层次的结构的理念。

教学重点：被子植物的六大器官、消化系统的主要器官名称和功能

教学难点：生物体的结构层次

教学设计

备注

一、引入

提问：叶是组织还是器官？

二、新课教学

1.器官的定义：生物体内由多种组织构成的，具有一定功能的结构称为器官

2、被子植物的器官

学生阅读图，教师提问：

你知道被子植物的器官有哪些？

被子植物有两大器官：根、茎、叶花、果实、种子

营养器官生殖器官

器官关键属性：1由多种组织依次组合

2具有一定的结构和功能

3、系统的定义、人消化系统的组成

展示图形，提问：你知道人体有哪些器官吗？尽可能多地写出人体的器官，看谁写得又快又多！

皮肤、骨、骨骼肌、关节、肺、喉、气管、支气管、肾脏、输尿管、膀胱、尿道、唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺、肝脏、心脏、血管（动脉、静脉、毛细血管）、脑、脊髓、神经、眼、耳、垂体、甲状腺、口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门

系统：各个器官按照一定的顺序排列在一起，能完成一项或多项生理活动的结构称为系统。

学生分析图形回答：消化系统的组成和功能

消化器官：口腔，咽，食道，胃，大肠，小肠，肛门——消化道

唾液腺，胃腺，肠腺，胰腺，肝脏等——消化腺

由以上器官组成人体的消化系统。

教师补充：人体的八大系统。人体的八大系统：消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统、内分泌系统。人体的八大系统在神经系统和内分泌系统的调节下协同工作，使人体形成一个完整的整体。

4、生物体的结构层次

学生阅读课本归纳：植物体的结构层次、人体的结构层次

植物体：细胞—组织—器官—生物体

人体的结构层次：细胞—组织—器官—系统—生物体

教学设计

备注

三、课堂小结

人体内的各个系统是相互联系的，使人形成一个整体。

?

作业或活动设计：作业本A

板书设计:1、器官的定义2、被子植物的器官

3、系统的定义、人消化系统的组成

4、生物体的结构层次植物体：

细胞—组织—器官—生物体；

人体的结构层次：细胞—组织—器官—系统—生物体

教学反思：