3.1.2 两条直线平行与垂直的判定.pptVIP

3.1.2两条直线平行与垂直的判定初中化学义务教育教学大纲明确指出：“从义务教育的培养目标出发，面向大多数学生，着眼于提高全民族的素质.”可见学好化学的重要性.而化学学科，对于初中学生来说是一门既陌生又新鲜的课程，是化学教育的启蒙阶段.

作为一名初中化学教师，要引导初中生学好化学，将来为国家作出较大的贡献.那么，怎样才能学好化学呢？

下面我就介绍几种学好化学的学习方法.

一、培养初中生对化学的浓厚兴趣

科学家达尔文在自传中写到：“就我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣.沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题.”

许多科学家、优秀的学生，谈到自己成功的原因时，都一再强调自己对学习有浓厚的兴趣.同样，兴趣也是学习好化学的最好的老师.

对于初中学生来说，刚开始学习化学时对化学知识了解的很少，因此，学生要有学习化学的兴趣，要多利用课外时间博览有关化学方面的书籍，同时多观察生活中跟化学有关的事物或用品，培养好奇心和求知欲，从而激发学生学习化学的兴趣.

古语有一句话说的好：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者.”

试想：学生一旦把学习看成一种需要的时候，他就会达到虽苦犹乐，“发愤忘食，乐以忘忧”、“欲罢不能”的程度.那么，学好化学也就是时间的问题了.

二、读思结合，听记结合

学生阅读化学教材，仅停留在“读”的基础上是不够的，只“读”不“思”，仅能获得化学事实的表象知识，而对于深深隐含在表象内部的、深层次的知识往往就无法感知，从而影响对化学事实全面深刻的感知.

因此，作为化学教师要引导学生边读边思、读思结合，注意对表象的知识进行大胆的质疑、提出问题、多问“为什么、是什么、怎么样”，将表象的知识与相关的化学概念、原理、规律等知识密切联系起来，并对知识进行归纳总结，对比深化，确保深入全面的掌握.

例如，在阅读初中有关氧化反应内容时，课本在列出硫、铁、碳等与氧气反应后，提出“我们把物质与氧发生的化学反应叫做氧化反应”.在这里为什么指“与氧反应”而不说“与氧气反应”？“氧”是否就是氧气？如果不是，那么“氧”指的是哪些物质呢？如果能够这样深入去分析，就能更加深入地掌握氧化反应的概念.

同时，听课时应做到“听记结合”.

“听”就是听老师提出问题，解决问题的全过程.例如，讲到酸的通性时，把已学过的硫酸和盐酸作比较，从而总结出酸的通性.

“记”就是做好笔记，记下老师多强调的内容和分析易错的例子.记的目的就是用自己的语言和理解把知识变成自己的知识.

三、培养学生科学的解题方法

要提高学生解决问题的能力，当然离不开解题.化学教师在教学中要培养初中学生掌握科学的解题方法.

其一，审题是关键.审题时要注意把题干中的已知条件、隐含条件和题目的求解用简洁直观的化学语言转化成图式符号，排除与题目所求无关的干扰信息.

其二，解题时还要反复理解推敲题意，学会从条件到问题和从问题到条件的正、逆两种分析方法，明确解题过程中的知识点、公式或规律等，逐步提高分析问题的灵活性.

其三，验证解题结果，反思解题过程，向自己提出解题结果是否正确？能否验证？如何验证？同时还可以多角度地思考本题的不同解法，从而使学生逐步掌握分析和解决问题的方法，不断增强其辩证性和创造性.

四、教会学生记忆化学知识的方法

记忆能力是人的基本素质，也是学生解决问题的关键环节.在教学中，我常常教学生采用对比、归纳、总结的方法，以培养学生的记忆能力.比较是初中学生学习化学的重要方法之一，它能揭示事物的本质特点，使学生获得准确深刻的印象，有利于知识的记忆和灵活运用.在比较中，要特别注意找出相似物的差异以及相异物的共性.

例如，学生学完原子、分子的知识后，我与学生一起对原子和分子、原子和元素分别列表比较，培养学生初步的对比归纳能力.学完溶液的知识后，要求学生自己列表比较过滤和结晶、固体物质的溶解度和溶液中溶质的质量分数等概念.

通过比较，学生对概念的深度、广度，知识之间的内在联系都有了更深刻的理解.

为了使学生所学知识有系统性，我在教学中帮助学生形成一定的归纳、总结能力.

例如，在一至三章的学习中，以填空的形式帮助学生完成知识点的归纳、总结，让学生学会这种学习方法，后面的每章都由学生自己独立完成，再由学生们讨论、老师总结，指出优缺点.记忆方法明确了，记忆效果则明显提高，记忆能力得到培养.

总之，初中化学教师在教学中要正确处理好教法与学法的辩证关系，在教的过程中逐步解决好学生怎样学的问题.作为一名初中生学习化学时，一定要认真、刻苦，上课认真听讲，课后认真复习；实验认真观察、分析、总结；实验操作一丝不苟；生活