初中科学：3-1 地球的形状和内部结构 教案.docVIP

地球的形状和内部结构

一．教材分析：

对现代学生来说“地球是个球体”这一知识已经是一种常识了，所以他们对于古人对地球形状的认识过程，会有点不可思议，或者难以接受。在教学中可以适当点拨学生，比如古代中国的“盖天说”虽不科学，但是在当时来讲已经是人类认识史上的一个重要的内容。又因为学生平时生活经验的积累不足，所以对于要找出一些自然现象来证明地球是球体，就比较难了。相对于这些，现代学生对于高科技的内容的熟悉和兴趣程度要高于其他内容，可以在观看中国航天的视频的同时介绍宇宙中观察的地球是怎么样的，并且培养学生的民族自豪感和爱国意识。

教学目标

知识与技能目标

知道人类对地球形状的认识在不断深化，知道一些证实地球是球体的现象和方法。

了解并能正确描述地球的形状和大小，能描述地球内部结构的特点。

学会能运用所学知识分析具体事例，初步知道如何团队合作合成探究实验。

过程与方法目标

学会观察身边事物的变化并对此进行科学的分析

掌握团队合作进行探究实验，并能分析实验现象得出结论

情感、态度与价值观目标

体会随着科技的发展，科学在不断地完善着，对于地球形状的认识也不断进步。

通过讨论活动加强学生的团队合作精神并体验科学探究的乐趣，激发对探索地球与宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的物质观打下基础。

感悟不断追求、严谨务实的科学态度，培养发现问题解决问题的意识。

教学重难点

对于地球的形状学生大都已经知道，关键是如何从生活中的一些现象出发更科学更生动的了解地球的形状。通过课件、视频和小实验让学生更形象的接受。

教学重点：正确描述地球的形状、大小和内部结构。

教学难点：如何从生活中的一些现象出发更科学更生动的来了解地球的形状。

教学准备

多媒体课件2.视频3.探究实验用具：排球、纸条、铅笔

教学形式

小组讨论2.实验探究法

教学过程

【预习反馈】：

师：同学们，课前的预习单完成了吗？

生：完成了。

师：有没有同学想把自己的预习成果与大家分享一下。

找几个学生汇报答案，让其它学生进行评价。

【导入】

师：同学们完成的都非常好，那大家在完成预习题的时候也应该知道了我们今天要开始新的内容的学习《人类的家园—地球》。

【讲授新课】

师：地球是生物赖以生存的家园，通过预习大家也知道地球是一个椭球体，（PPT展示标题和卫星拍摄地球照片）但是古时候的人们却不是这样认识的。例如古代中国人认为：天是圆的，地是方的。那与古中国并称为四大文明古国其他古国的人们是怎么样认为的呢？

（PPT展示四大古国对于天地的认识）

古代中国人——浑天说，盖天说，天圆地方

古代印度人——地球是个大圆盾，由大象（一个民族的象征）驮着在龟背上。

古代巴比伦人——……

古代埃及人——……

师：你们觉得四大古国的人对于地球形状的认识正确吗？

生：不正确

师：因为当时科技的限制，古人对于地球形状的认识有很多局限性，但是他们能够从生活中观察总结的探究精神还是值得我们学习的。

师：那我们也从生活中可以观察到的一些现象来证实一下地球是球体吧。

师：看到这个画面有没有想到一首诗呢？

生：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

师：帆船远去时的情境是如何的呢？我们一起来观察下，看看能发现什么？

师：你们发现了什么？

生：帆船在远去的时候，船身比桅杆先消失。

师：大家说他说得对不对啊？

生：对。

师：我还是觉得不放心，我们一起做个小实验来看看，这里要用到排球，铅笔。那排球相当于什么呢？

生：地球

师：那铅笔头和笔身分别代表什么呢？

生：铅笔头代表船身，笔身代表桅杆。

师：好，那我们就一起来看看。笔从排球的最顶端开始，铅笔笔尖紧贴排球球面，让铅笔慢慢朝我这个方向移动，你们观察到了什么呢？

生：铅笔的笔尖先消失，笔身后消失。

师：好，那现在我将铅笔慢慢的往前移动呢？你们又观察到了什么呢？

生：笔身先出现，铅笔的笔尖后出现。

师：那是不是和帆船远去和驶来时的情景一样呢？

生：是的。

师：科学实验要求具有可重复性，可是排球只有一个，那大家想想有什么我们身上的器官可以代替他呢？

生：……

师：我们就用各自的拳头代替排球来重复一下这个实验，你们都各自做做看，看看结果和我们大家一起做的一样不一样。

(学生实验，适当指导）

师：结果一样吗?

生：一样。

师：那如果是在平面上移动会是这样的结果吗？大家在平面上重复这个实验看看会是什么结果呢?

(学生实验，适当指导）

师：大家做得都很认真，那我们请同学来给我们总结下这个小实验。

生：……

师：大家同不同意这几位同学的答案啊？

生：同意。

师：那我们接下去再看看还有哪些现象可以作为地球是球体的证据呢？

师：这几幅图片大家看完后，有没有想到另外一句古诗呀？

生：欲穷千里目，更上一层楼。

师：那这个可以告诉我们什么呢？

生：站得高可以看到的范围更大。

师