《学校体育学》潘绍伟3 背诵笔记.pdf

1.欧洲的和奠定了现代体育的思想基础。广(义的“体育”是指与人体

发展有关的身体活动，狭义的“体育”就是专指学校体育。而“现代体育”是两者的整合概念)

时间动因重大事代表人物及思想特点

件

德(国)认为教育的目

的是培养具有真正信仰以及“具

备世俗生活知识和能力的人”。

及其“快乐之家”认为运

动是健康的基础。按年龄和兴趣学校体育具有强烈

14—18世纪人类对神的抨击，对人分组，组织学生每天到户外运动，的人文主义色彩，

的赞美，以及人对自身被尊称为“第一个新式的学校教体育活动的人文教

现实价值的认可。师”。化作用比身体健康

首次把教育的三大组成部更为重要。

分德、智、体进行了明确的区分，

并着眼于实际的锻炼。健全的精

神寓于健康的身体。绅士教育。

现代体育的雏形在中世纪后期已初显端倪。

在11—15世纪的骑士教育中，骑士七艺骑(马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗)的内容与形

式与现代体育已十分相似。

文艺复兴和宗教改革运动奠定了学校体育与学校体育思想的基础，科学技术革命和工业革命则促

成了学校体育和体育思想的发展。

时间动因重大事件代表人物及其思想特点

捷(克)：身体不仅是灵魂的

住所，还是灵魂的工具。确立了学年

和班级教学制度，并提出了一系列体育课程采用了课

教学原则确(立了班级授课制)，学校程化的形式和班级，

体育之父。年纪授课的方式，学

法(国)全：面教育应把体育包括校体育能大规模的

在内。培养劳动者，体育作

(德国)：把体育列为正式课为学校课程体系的

程，创建了“德绍五项”跑(步、跳高、重要部分确立下来。

18世纪中期—科学的理性与科学的攀登、平衡、负重)近(代体育的开端)

19世纪前期方法德(国)进一步发展了学校