4.1　成比例线段 第2课时　等比的性质.pptVIP

4.1成比例线段第2课时等比的性质作为一名数学教研员，我每学期都会到一线去听课、指导教学，了解了城市与乡镇学校在教学手段、教学方法上的差异。有时不免有些忧心。但自从农远教育工程普及后，实现了城乡优质教育资源共享，促进了农村教育的变革和发展。在数学课堂上突破了传统的一张嘴、一支笔、一块黑板的教学方法。在这个过程中教师逐步掌握了收集信息、分析信息、使用信息等较高层次的能力，也确实看到了数学课堂上乡镇教师教学手段不断更新，制作和使用多媒体课件的能力逐步增强，优化了数学课堂教学。

一、农远教育资源使教师在多媒体课件开发中具有了较高的制作课件的能力和实践操作技能

农远教育工程普及后，教师利用课件制作培训机会下载适用资源帮助自己制作课件、设计教学。由开始制作简单的幻灯片到使用几何画板，再到简单的Flash制作技术，逐步具有了较深的制作课件能力和实践操作技能，将远程教育所提供的教学资源不断运用到数学课堂教学中去。

二、农远教育使教师利用多媒体课件改变了数学教学的信息传递形态，化难为易

传统的数学教学，主要以静态形象和口语交流为主，以模型、挂图、板书和实物演示为辅，学生在学习知识的过程中。常常感到单调、枯燥、注意力易分散，学习效果不理想。而多媒体教学具有形象具体、动静结合、声色兼备等独特功能和综合优势，可以调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清。学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

如曾经听到的“勾股定理”一课，为了让学生更好地理解和掌握勾股定理推导这一重点，教师利用课件为学生搭建了攀登“支架”，使其探究形成过程。

(一)在方格纸上通过计算面积的方法探究勾股定理，探究面积关系。

1.课件展示以等腰三角形三边为边做三个正方形，探究面积关系。

2.做一做，以一般直角三角形三边为边作三个正方形，探究面积关系，由此得出直角三角形三边关系，探索勾股定理。

3.自己任意画一直角三角形，验证自己的发现。

在课件展示时，由特殊到一般，采用“几何画板”体现变化，探索规律：1、2当中的三角形分别是等腰直角三角形和一般直角三角形，分别计算三个正方形面积，寻求三个面积的关系并发现规律。

(二)讨论锐角三角形和钝角三角形是否满足a2＋b2＝c2

1.学生用数方格的方法判断：如果三角形不是直角三角形，那么它的三边a，b，c不满足a2＋b2＝c2。

2.教师用课件展示锐角三角形、钝角三角形三边不满足勾股定理。

通过课件作为“支架”为学生搭建了探索的桥梁和梯子，对知识的形成加以展示和探索，并验证了探索出的规律，从而推导出勾股定理，使得这节课的重难点轻易地突破，这样的教学，既吸引学生的注意力，又给学生丰富的感知、表象，化难为易，知识掌握得较扎实，大大提高了教学效率，培养了学生的探究能力。

多媒体技术在教学中有着巨大的优势，因为它图文并茂。既可以化静为动，又可以化难为易，还可以化抽象为具体。因此在数学教学过程中，教师充分利用了多媒体的优势，把图片情境由静态变动态，知识形成的全过程淋漓尽致地呈现在了学生的眼前。

三、农远教育使教师利用多媒体课件让学生变被动学习为主动学习

利用远教设备下载的资源结合教学实际配以声音、图像、文本等信息，能生动地再现问题情境，吸引学生的注意力。使学生产生身临其境的体验、感悟。让学生在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务，为学生提供了有效的辅助工具。传统的教学模式教学，学生很难接受，收效甚微，如在《旋转》一课教学中、可为学生提供声像并茂的画面――张丹、张吴在世界双人花样滑冰比赛的片段。直接展示教学难点，指导学生对重难点加以直观形象地理解，深刻地感悟“旋转”的特点，并且通过引人入胜、化静为动的画面能使学生仿佛置身于旋转的世界之中，感受旋转之美，这不仅大大充实、拓展了教育信息的表现力。学生也会因亲自感受到旋转就在身边。而学得高兴，知识体会深刻，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

四、农远教育使教师利用多媒体课件培养了学生自主学习的精神

卫星教学通过“教学目标－引入资源－开展活动－师生参与－发展评估”五个环节的教学模式重视了学生的参与性，并把教学过程转变为目标明确的专题活动过程，符合教学改革的趋势，在此过程中也可实现师生之间互动的全新局面，实现师生之间、生生之间的多向互动交流。更有利于培养学生收集、处理信息的能力。

五、农远教育使教师利用多媒体课件激发了学生的创新意识

培养学生的创新思维，不仅要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都