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自主探究式教学模式在小学数学教学中的应用分析

一、引言

随着教育理念的更新和教学模式的不断探索，自主探究式教学模式在小学数学教学中逐渐得到了广泛的应用和重视。传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏积极的参与和思考，容易使学生对数学产生畏惧心理，影响学习兴趣。而自主探究式教学模式则是以学生为主体，激发学生的学习兴趣和思维能力，促进学生的全面发展。本文将从小学数学教学的实际情况出发，对自主探究式教学模式在小学数学教学中的应用进行深入分析。

二、自主探究式教学模式的基本概念

自主探究式教学是指在教学过程中，教师给予学生一定的自主权和探究空间，让学生根据自己的兴趣和能力进行自主探究和学习，教师则作为引导者和促进者来协助学生完成学习任务。自主探究式教学要求学生要具备一定的自主学习能力和学习动机，同时也需要教师具备较高的教学素养和指导能力，以保证教学质量。自主探究式教学模式强调学生在探究学习过程中的自主性和主动性，注重培养学生的探究精神和创新意识，从而提高学生的学习能力和解决问题的能力。

1.培养学生的数学思维能力

自主探究式教学模式能够激发学生的求知欲和探究欲，培养学生良好的学习习惯和数学思维能力。在教学过程中，教师可以设计一些具有启发性的问题和情境，让学生根据自身的理解和思考进行探究和解决，从而提高学生的数学思维能力。在学习加减法的过程中，教师可以设置一些富有趣味性和挑战性的问题，让学生通过分析和比较来解决问题，从而培养学生的逻辑思维和数学推理能力。

2.拓展数学知识应用能力

3.培养学生的团队合作精神

自主探究式教学模式鼓励学生在学习过程中进行自主探究和合作交流，培养学生的团队合作精神。在教学过程中，教师可以让学生根据自己的兴趣和能力自主组织学习小组，进行探究和合作学习，从而提高学生的团队合作意识和交流能力。通过合作探究，学生不仅能够相互促进，共同解决问题，还能够锻炼学生的合作精神和集体荣誉感。

1.学生自主学习能力不足的问题

小学生在学习过程中，由于自身的认知水平和能力有限，可能会存在自主学习能力不足的问题。在自主探究式教学中，学生需要具备一定的学习能力和学习方法，因此教师需要对学生进行引导和指导，帮助学生掌握自主学习的方法和技巧，激发学生的学习动力和兴趣。

3.教师指导能力和教学素养的要求

自主探究式教学模式要求教师具备较高的指导能力和教学素养，需要教师能够根据学生的特点和需求，设计符合学生认知水平和学习能力的教学环境和任务，引导学生进行自主探究和学习。教师需要不断提升自身的教学素养和指导能力，不断改进教学方法和手段，保证教学质量和效果。