部编版八年级上册语文第16课《散文二篇》教学课件.pptxVIP

;第16课散文二篇;永久的生命;严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。他创作的童话、寓言故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》和长篇小说《一个人的烦恼》等。;臼齿（）兴味（）洗涤（）

牛犊（）疲倦（）茸毛（）

消逝（）繁殖（）蔓延（）凋谢（）混为一体（）;兴;臼齿：磨牙的通称。

茸毛：指人或动物的绒毛；植物体上的细毛。

蔓延：像蔓草一样向周围扩展。

凋谢：（草木花叶）脱落。;朗读标题，请同学们说说对题目的理解。;朗读全文，思考本文主要表达了什么观点。从文中哪些地方可以看出？;请同学们根据课文内容将下面小标题补充完整。;作者为了表达其观点，先是将抽象的理论以比喻修辞呈现，而后又以现实生活现象呈现，同时又将其寄寓哲理性语句中去。构思十分巧妙。;质疑解惑;整体的生命是永久的，个体的生命是易逝的，我们应该如何对待生命的这种奇妙状态？我们应该如何对待有限的个体生命？;个体生命遇到不幸或痛苦该怎么看待？;怎么理解“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”？;“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。”怎样理解“分开来”“合起来”？;“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”一句中的“凋谢”和“永存”矛盾吗？;作者认为，人们不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。个体生命有限，但我们的整体生命永恒。这是一种乐观积极、豁达向上的人生态度，值得我们学习。;文章第1段说“我们都非常可怜”，而最后一段却盛赞生命就是“奇迹”，这样写有什么作用？;精读细品;文中有很多句子富含哲理，值得细细品味，请同学们从文中找出类似的句子，并加以分析。;地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来??欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。;在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。;它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。;生命哪，并不是你活了多少日子，而是你记住了多少日子，要使你过的每一天，都值得回忆。

——许渊冲;;我为什么而活着;复习导入;罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖。他是20世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一，除哲学、数学、文学外，他的著述还涉及教育学、社会学等领域，因而被称为“百科全书式思想家”。在教育上，主张自由教育，认为教育的基本目的应该是培养“活力、勇气、敏感、智慧”四种品质，更多地发展个人主义。主要著作有《哲学原理》《哲学问题》《论教育》《物的分析》等。;本文选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。有改动。罗素一生追求和平，反对战争。可以说，罗素是一个具有强烈社会关怀意识的人道主义者、和平主义者，他的内心充满正义、良知、睿智、温情。本文是《罗素自传》的序言，从中可以看出罗素思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书。;遏制（）飓风（）肆意（）

濒临（）俯瞰（）深渊（）

星辰（）云霄（）;（）折本;遏制：制止；控制。

飓风：发生在大西洋西部的热带气旋，是一种极强烈的风暴。

濒临：紧接，临近。

俯瞰：俯视。;对爱情的渴望；

对知识的追求；

对人类苦难不可遏制的同情。;分析罗素渴望爱情的原因。;罗素寻求哪些领域的知识？;罗素同情人类苦难，具体指同情什么？;质疑解惑;怎样理解“其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊”一句。;三种追求，哪一个让作者更执着、更痛苦呢？从中你看到了一个怎样的罗素？;从这里也体现出一个思想家拯救人类苦难的良知。作者想减轻人类的不幸，但是又无能为力、无可奈何，所以这样的人生带给作者不安和痛苦，因而他说这三种感情将他吹到“濒临绝望的边缘”。但是，即使痛苦，他也没有放弃追求。从中我们可以看到一个有爱心，有责任心，敢于奉献自己，对自己的生命负责，胸怀宽广，精神崇高的罗素。;;拓展延伸