《幼儿园课程概论》课程教案.docVIP

PAGE

PAGE2

教案

教育与心理科学系

2019-2020学年第一学期

教研室名称学前教育教研室

课程名称幼儿园课程概论

课程代码142017B

课程类型基础专业课

授课教师

职称

授课计划

授课时间：9月2日至12月21日（共16周）

计划制定时间：2019年9月1日

课程名称

幼儿园课程概论

课程编号

142017B

总学时?32学时

讲课：24学时

讨论：8学时

学分数

2

课程类型

必修课（?-）选修课（）

理论课（）实验课（）

任课教师

职称

讲师

授课对象

18级学前教育专业学生

使用教材和主要参考资料

王春燕，幼儿园课程概论，北京：高等教育出版社，2007.9

教学进程

周次

日期

讲授章节及主要

教学内容

练习与作业

学时分配

备?注

1

9月2日

至

9月7日

第一章幼儿园课程概述

谈谈对课程概念的理解。

2

2

9月9日

至

9月14日

第二章幼儿园课程开发模式与设计取向

分析某一所幼儿园课程设计的主要取向，探索改进课程设计的方法与策略。

2

3

9月16日

至

9月21日

第三章幼儿园课程目标

结合《指导纲要》，具体分析幼儿园五大领域的课程目标所涉及的结构内容与表述问题。

2

4

9月23日

至

9月28日

幼儿园课程内容的选择与组织

第一节幼儿园课程内容的概念、范围及类型

具体分析幼儿园五大领域的课程内容包括哪些方面。

2

5

9月30日

至

10月5日

第二节幼儿园课程内容的选择与组织

根据幼儿园课程内容选择的原则，分析任何一种幼儿园教材，作出适宜性判断。

2

6

10月7日

至

10月12日

幼儿园课程实施

第一节课程实施的含义与取向

讨论教学活动如何游戏化？

2

7

10月14日

至

10月19日

第二节幼儿园课程实施的途径与影响因素

2

8

10月21日

至

10月26日

第六章幼儿园课程评价

观摩一位幼儿园教师的某次集体教育活动，对其全过程进行分析和评价。

2

9

10月28日

至

11月2日

幼儿园教育活动设计

学科活动设计

单元主题活动设计

设计一个单元主题活动方案。

2

10

11月3日

至

11月9日

第三节方案教学设计

2

11

11月10日

至

11月16日

第四节区域活动设计

实地调查区域活动。

2

12

11月18日

至

11月23日

经典幼儿园课程理论与方案

第一节五指活动课程及方案

2

13

11月25日

至

11月30日

幼稚园行为课程及方案

蒙台梭利课程理论及方案

2

14

12月2日

至

12月7日

第四节瑞吉欧幼儿教育体系与课程方案

分析各种经典幼儿园课程理论方案在我国幼儿园的运用。

2

15

12月9日

至

12月14日

第九章园本课程

试着撰写一份园本课程开发方案。

2

16

12月16日

至

12月21日

复习

2

主讲教师签名：教研室主任审核签名：系教学主任审核签名：2019年9月1日年月日年月日

第一章幼儿园课程概述（2课时）

教学目标：了解课程的含义，理解幼儿园课程的内涵及实质，明确幼儿园课程的特点。

教学重点：理解幼儿园课程的特点。

教学难点：对课程不同的理解。

教学方法：讲授法、课堂讨论法

第一节幼儿园课程概念（1课时）

什么是“课程”？

谈一谈对“幼儿园课程”的理解？（讨论法）

一、课程概念

（一）课程的词源分析

“课程”在我国始见于唐代。宋代学者朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等。即指功课及其进程。

在西方，课程（curriculum）最早出现在英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中（1859年），从拉丁语“currere”一词派生出来，原意为“跑道（Recourse）”，规定赛马者的行程，——是“学习的进程”

（二）课程本质内涵的多元限定

课程的12种解读

课程是科目

课程是教材

课程是老师传授的东西

课程是在老师指导下，在学校内外所传授的东西

课程是系列学习材料

课程是学习内