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高等教育心理学考试题型;一、填空〈每小题1分，共10分，请将正确答案填入括号内〉;4、观察学习的榜样有三种，即活的榜样、诫例榜;7、问题意识的两个基本来源:........ ( )好奇心、怀疑精神 P147;二、名词解释〈每小题4分，共20分〉;3、教学设计P281;三、简述题〈每小题8分，共40分〉;2、简述奥苏伯尔与鲁滨逊问题解决模式P128-129;3、简述发现法的主要特征 P47;4、品德与道德的联系 P218;5、简述强化理论 P162;四、运用实例论述在教育中如何激发学生的学习动机?（15分） P173-182;五、案例分析(15分）P56 P173-182;教学观 建构主义强调，学习者并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活与以往各种形式的学习中，他们已经形成了有关的知识经验，他们会基于以往的经验，依靠自己的认知能力，形成对问题的解释，提出他们的假设。教学不能无视学习者的已有知识经验，简单地从外部“填入”知识，??是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。;案例中的教师通过创设问题情境,设置富有趣味性的学习任务，实施启发式教学，通过师生互动，共同参与的方式来学习课程内容，激发学生的学习动机。参与使任务对个体本身具有意义。在案例中的课堂上，学生通过角色扮演，对某一问题进行辩论，充分表达自己的观点，交流个人经验，这可以帮助学生理解事物的复杂性，使学生对知识的理解更加深入而不是仅仅停留在书本上。
研究表明，没有一种教学方式是绝对优于其他方式的，所以教师可以大胆地改变任务以保持学生的兴趣与注意力。无论多么好的教学内容，多么有效的教学方法，如果日复一日、年复一年地重复，学生都会感到厌倦，克服这种厌倦的有效方式就是不断变化的任务与方法。
在内容安排上，教学任务可以包含在某些方面与学生相似的特征或信息，如年龄、兴趣爱好、种族，或是从学生的认知需求出发，安排一些令人感兴趣的话题或事例。（内容可参照上题“学习动机的激发”）。
本教学案例体现了建构主义学习论的内涵，对于学生的学习效率与学习动机有明显的激发作用。
1/30/2021;TheEnd!
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