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“互联网+家园共育”模式存在的问题及优化

方法

作者：蒋春梅

来源：《新课程》2021年第27期

摘要：近几年，家园共育已经成为教育者重点研究的话题。家园共育有效地拓宽了幼儿

教育的空间，为幼儿成长带来良好的体验，可以有效整合幼儿园与家庭的教育资源。在互联网

快速发展的背景下，“互联网+家园共育”模式仍然存在着很多问题尚待解决，这就需要幼儿教

师制订完善的优化和解决办法。

关键词：“互联网+家园共育”;问题;优化方法

幼儿教育是十分重要的工作，并不是家庭或者幼儿园可以单独完成的，需要家庭与幼儿

园的有效合作。但是部分家长却严重忽视了与教师的交流，仅仅利用开家长会的方式与教师交

流，最终取得的效果较差。在新时代背景下，教师要合理应用“互联网+家园共育”的教学模

式，促进幼儿全面学习和成长。

一、“互联网+家园共育”模式存在的问题

一方面，幼儿教育与家庭教育间存在一定的矛盾。在教育方法和教育内容上，家庭与幼

儿园不能保持一致，一些幼儿家长并没有掌握和了解现代化的教育方式与理念，对幼儿园中教

育的部分内容存在抵触心理[1]。幼儿教育的最终目标是培养儿童良好的文明习惯，提高他们

的生活自理能力，并使他们对生活的常识有更深入和全面的了解。但是，一些父母错误地认

为，幼儿教育是文化教育，要求幼儿园要向学生传授大量的文化知识内容，这在一定程度上阻

碍了幼儿的身心健康发展。另一方面，家庭与幼儿园沟通不顺畅，在理解方面存在问题。家庭

和幼儿园教育理念不同，这导致二者存在十分严重的信任问题。实际上双方教育孩子的初衷是

一致的，但是在具体的教育管理中存在着信任度不足的问题。部分家长认为幼儿园会敷衍自

己，而部分幼儿教师则认为无法跟家长讲述教育内容和理念。除此之外，在实施家园共育的教

学模式时，尚未充分利用互联网技术的积极作用，阻碍了家长与教师的良好沟通和交流，以上

多方面问题的出现不利于家园共育目标的实现。

二、“互联网+家园共育”模式实施的优化方法

1.利用互联网技术提升家园沟通质量和效率

随着信息技术的发展，智能手机的普及率不断提升，通过利用移动互联网设备，家长和

教师可以随时随地沟通与交流，这为家园沟通开辟了良好的渠道。教师可以利用微信群、QQ

群快速地发布与幼儿教育相关的信息。同时，社交群体具有同步性的特征，它可以实现父母与

幼儿园之间的双向交流，使彼此间更加积极地交流与认真的讨论，为家园良好互动提供了灵活

性和便捷性的窗口[2]。幼儿园可以利用小视频或者图片的分享功能向家长反馈幼儿在幼儿园

的表现。对于那些家长重点关注的问题，比如孩子的安全问题，幼儿园可以给家长分享安全教

育活动短片，真正做到让家长放心。在家长群中，教师也可以分享家庭教育的正确方法，向家

长传授丰富的育儿经验，针对家长重点关注的问题提出科学的解决方法。从上述内容我们可以

看出，在实施家园共育模式中，家长和教师一定要合理应用互联网技术，并利用互联网技术实

现良好的互动、交流，最终为幼儿提供良好的幼儿教育与家庭教育，为幼儿的健康成长创造有

利条件。

2.在家园共育中利用互联网技术建立亲子互动平台

家园共育的方法多样，形式丰富，其中亲子互动平台是重要的教学形式之一。在建设基

于互联网的亲子互动平台中，要设置家园模块、幼儿园模块、家园共育模块，并且保证其具备

较强的图片整合与展示功能、直播功能、设置任务功能，从而改变传统的互动模式，提升教育

互动的直接性与生动性。在家园模块中，教师可以上传班级实际动态、晒幼儿照片、发布亲子

活动等。亲子互动平台上的模块是一扇重要的展示窗，教师可以定期在上面展示孩子的成长照

片，激励父母经常陪伴孩子，并指导父母有意识地参加幼儿教育活动。在幼儿园模块，教师可

以播放专家直播内容，利用直播的方式让家长学习到最先进的教育理念，有效解决幼儿教育中

遇到的问题。同时也可以缩短教育专家与家长间的距离，与时代教育需求相符[3]。教师也可

以在相册中上传日常教育活动内容，这样家长登录了亲子平台后便可以更加深入、全面地了解

幼儿在各个阶段的成长和学习情况。

3.家长和教师要提升信息技术水平

“互联网+家園共育”模式对家长和教师提出了更高的要求，只有家长具备一定的信息素养

才能更好地配合教师的工作。同时幼儿教师也要提升自身的信息技术水平，积极参与到校本培

训活动中，在家园共育中合理应用互联网技术。教师也要在教学中指导家长更好地应用信息技

术和相关软件，这样不仅可以极大地降低教育成本，而且可以明显增强家长与教师的沟通效

果。

总之，在幼儿教育中，家长