2024统编版语文九年级上册第六单元 大单元教学课件.pptx

古典小说

“穿越之旅”;语言目标;思维目标;价值目标;梳理情节扣回目

探究形象品细节;古典小说“穿越之旅”第一站;紧扣回目，见证一场震惊朝野的大劫案——“智取生辰纲”。

请帮忙填写好下面这份劫案卷宗。;问题三;结合杨志在这场劫案中的表现和其在原著其他回目中的经历，模仿文中明清白话或用现代汉语为他撰写一则400字以上的小传。;杨志是《水浒传》中一位著名角色，他上应天罡星数，江湖人称“青面兽”,著作中位列梁山第十七位，乃是马军八骠骑兼先锋使。

杨志的脸上有一块青色的印记，“青面兽”的绰号由此而来，他是北宋著名将门杨家将之后。应过武举，官至殿司制使官，后来却因时命不济，失陷花石纲，唯恐朝廷怪罪，避难江湖。他武艺高强，经过梁山时正遇欲取“投名状”的林冲与其大战数合，不相上下。他为了再求得一官半职到东京城，不料毫无结果，只得买刀以谋为生，然而正遇到寻衅滋事的无赖牛二，杨志忍无可忍，杀了牛二而被刺配到大名府。

在大名府他正遇梁中书，梁中书深知杨志是一条好汉，于是收拢杨志，使杨志护送生辰纲。然而生辰纲早已被晁盖、吴用等人盯上，但杨志深晓旅途艰险，专拣炙热不堪的晌午或天未破晓的黎明时赶路。虽然他如此精明强干，可他性格蛮横粗暴，一言不合就鞭打军士，使军士们怨声载道，随行的督管也愤恨不已，直到黄泥冈，人心涣散。;劫生辰纲的好汉们也假戏真做，誓要成功，杨志一行尽失天时地利，最终被劫取了生辰纲。杨志后悔不迭，无处可归，只得与鲁智深前往二龙山落草。直到三山聚义，杨志成为梁山一员，后十余场战役，他都成为步军的核心战斗力，斩杀敌军无数，立下赫赫战功。最终在征讨方腊途中病逝，被追授为忠武郎。

杨志最为人熟知的便是生辰纲一事，从怒杀牛二凛义自首也能看出，杨志虽粗横暴躁，但也拥有精明的见识，以及豪爽的性格，造就了一位义勇相当、智武双全的人物形象。;【选做活动】;自我简介;品析变化知讽刺

巧析手法探主题;古典小说“穿越之旅”第二站;;细读课文，圈画重点语句，用思维导图或表格梳理范进中举前后的变化，结合范进、???屠户的言行细节，概括他们的人物形象特点，分析作者为达到讽刺效果所用的表现手法。;;夸张手法。范进因中举喜极而疯，挨了一个巴掌才清醒，这个故事的基本情节就是用夸张手法虚构出来的。这看起来有些离奇，但当时士人热衷功名，特别是范进从20岁至35岁一直混迹于考场，终于得中，高兴得发了疯，也具有很强的生活真实性。中举，对范进来说自然是荣耀之至，但挨巴掌却是受辱，荣而后辱，这是作者对他的丑恶灵魂的有意鞭挞，具有极强的讽刺意义。

对比手法。文中有多处对比，如范进中举前后自己的语言、行为的对比，胡屠户的态度、众乡邻的态度的前后对比等，这些对比不仅刻画了人物的性格，也显示出世态的炎凉、人心的冷暖，具有极强的讽刺意义。

细节刻画。小说中多处运用典型细节刻画人物，揭露人物的矛盾心理，如对范进疯态的描写，对胡屠户想要钱又扭捏作态的动作的描写等。;小京和同学小师读了范进中举的故事后，想把这个故事改编成课本剧，但他们对剧本要表现的主题和创作风格意见不同：小京认为可改编成一部喜剧，因为剧中的人物有非常可笑的言行；小师则说应该改编成一部悲剧，因为人物荒唐可笑的言行背后是严重且可悲的社会问题。你支持谁的观点？请结合课文内容及范进后来的经历和表现（阅读原著中与范进有关的章节）说明理由。;从人物命运的角度说这是一场悲剧，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧；

把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。;【选做活动】;儒林名册;类型;上面表格中的儒林人物大多数不是定型的，而是前后有变化；也不是单色的，而是杂色的。请从中选择一位，结合具体内容对这一特点进行分析。

要求：有人物事件概括，有对人物性格特征的表述，语言要简洁。;细致比读悟形象

自选专题品三国;古典小说“穿越之旅”第三站;小明读完课文《三顾茅庐》中刘备第三次拜访诸葛亮的故事后，觉得罗贯中就是围绕“三”在讲故事，并绘制了一张示意图，但有些地方他写得还不是很清楚，请你帮他完善。;历史迷小耘在读完《三顾茅庐》后发现，同样是讲述三顾茅庐的故事，课文与她以前所读古文《隆中对》（陈寿所撰《三国志》内容），在内容、写法和人物形象方面都有不同。;亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军