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《帮帮残疾人》教学设计

《帮帮残疾人》教学设计

道真仡佬族苗族自治县平模小学：韩秘教学内容：

科学教育出版社小学二年级下册《品德与生活》第二单元第三课《帮帮残疾人》。

教学目标：

1.知识目标：明白什么是残疾人，知道残疾人生活的艰辛。

2.情感目标：学习残疾人身残志坚的精神，乐意为残疾人献爱心。

3.行为目标：能关心、尊重、帮助周围的残疾人。

教学重难点：

教学重点：让学生在活动参与过程中体验和感悟残疾人的艰辛，从而激发学生的共鸣，使学生走进残疾人、尊重残疾人树立帮助残疾人的意识

教学难点：引导孩子们产生情感共鸣，真正感受到残疾人的不易后，学会帮助残疾人.尊重残疾人。

教学过程：

一、谈话设疑导入新课

今天我为同学们带来了一位新同学，她叫钱红艳，是云南省一所小学二年级的学生。人们又叫她‘篮球女孩’。大家猜一猜，人们为什么要叫她‘篮球女孩’？”（学生大胆发表自己的猜想）

教师小结：（出示钱红艳的图片）她原来只是一名残疾人，一名靠篮球来行走的残疾人。（板书：残疾人）

（设计意图：新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。通过展现残疾人钱红艳的图片，引起强烈的情感共鸣，激发学生对残疾人的同情心，为整个课堂创设情感基调）

二、了解什么是残疾人

（设计意图：现在二年级的孩子很少能接触到残疾人的生活，更别说了解了。而这正是他们学习这节课时所必须了解的内容，因为只有了解才会感悟，只有感悟才会上升到行动。）

1.钱红艳这样在身体结构上丧失某种功能或者心理存在问题的人都被称为残疾人。（出示相关残疾人图片加深对残疾人的理解）盲人、聋哑人、失去手臂、腿脚的肢体残疾人、智力残疾人、精神残疾人。

2.学生说一说自己见到的残疾人。

三、体会残疾人的生活

(设计意图：新课标提出“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，“要注意为学生设计体验活动”，“活动的主体是学生，学生不能只“带耳朵”听，而

是要动手动脑，手脑并用，真正参与”。为了发挥了每个孩子的主动性、积极性，我安排了三个亲身体验活动。）

1.体会残疾人生活的不便

孩子们，你们都见过残疾人，那残疾人和我们在生活中有什么不同呢？出示相关残疾人图片并结合生活说说不同残疾人的各种不便（学生畅所欲言）。让学生感受残疾人生活的艰难和不易。

教师小结：是啊，在我们看来轻而易举的事对他们来说却是极其困难。现在让我们真正身临其境的感受一下残疾人的生活吧。

2.亲身体验残疾人的生活

（1）单手打开文具盒拿出铅笔

(2）用嘴叼着笔写两个字：你好

（3）模仿盲人走路

（在学生操作中强调安全）每操作完一项都让学生说说自己的感受。

教师总结：短短的几分钟我们也感受到残疾人生活的艰难，残疾人却是天天如此、年年如此，他们的感觉又会是怎样呢？

3.体会残疾人养家糊口的不易

对于残疾人来说，最困难的还是他们为人父母以后，他们不仅要养活自己，还要养活自己的孩子。他们也希望自己的孩子能向其他孩子一样健康、快乐的成长。

出示图片：残疾人街头修车，失去双脚坐在车轮上的残疾人。

一位残疾人认真地修着一辆自行车，因为他知道，他体弱的妻子和年幼的孩子在等着他挣来钱买晚餐。对于失去双腿的患者来说，轮椅是他们最好的交通工具，可是照片上的这位残疾人却穷得连一辆轮椅也买不起。

四、帮帮残疾人

残疾人的生活真的很不容易，真值得我们去同情，我们能为他们做些什么呢？

1.小组讨论：帮助残疾人的好办法。

2.帮助残疾人角色扮演，（请一位同学上前扮演各种残疾人，台下同学自觉上前进行相应的帮助。）

3.出示相关助残图片

教师小结：我们在生活中能为残疾人做许多力所能及的事,我们的举手之劳能带给残疾人很多的方便和快乐。帮助残疾人就要从细微处做起。

（设计意图：我这样的设计是基于两点考虑：一是“负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求”，每个孩子都应该“学会关心，学会爱”，二是因为：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。”只有真实的生活才能打动孩子们的心，才能让他们有最真实的表现。）

五、升华情感---尊重残疾人

2005年春节联欢晚会上，21名聋哑人用心演绎的《千手观音》，轰动了大江南北，感动了全世界的中国人；残奥会上，无数残疾人靠自己顽强的拼搏精神赢得了一枚枚奖牌??他们都是生活的强者，是祖国的骄傲！他们不仅仅需要我们的帮助，更值得我们去尊敬!

出示图片：聋哑人用心演绎的“千手观音”，失去双臂执着画画的少年，奥运会上努力拼搏的残疾健儿。

教师小结：在我们的周围，有很多残疾人，虽然他们的身体残疾了，但他们的意志却不曾残疾，他们同我们一样，为着自己的理想而奋斗，他们都是生活的强者，是祖国的骄傲！他们不仅仅需要我们的帮助，更值得我们去尊敬！（设