第五章行为学习理论.pptVIP

强化一级强化二级强化本文档共113页；当前第59页；编辑于星期六\11点33分３、强化的作用：改变同类反应在将来出现的概率。目的在于增加某一反应在将来发生的概率，因而是建立操作性行为的有效手段。本文档共113页；当前第60页；编辑于星期六\11点33分（二）惩罚１、定义:当有机体作出某种反应之后，呈现一个厌恶刺激或消除一个愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称为惩罚。本文档共113页；当前第61页；编辑于星期六\11点33分惩罚与负强化的区别。本文档共113页；当前第62页；编辑于星期六\11点33分负强化：通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率。惩罚：则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。本文档共113页；当前第63页；编辑于星期六\11点33分２、分类：Ⅰ型惩罚：通过呈现厌恶刺激来降低反应率。Ⅱ型惩罚：通过消除愉快刺激来降低反应率。思考本文档共113页；当前第64页；编辑于星期六\11点33分３、惩罚的作用：减少某一反应在将来发生的概率，因而是消除操作性行为的重要手段。本文档共113页；当前第65页；编辑于星期六\11点33分用奖励来巩固良好的行为比用惩罚来制止不良的行为更加有益。本文档共113页；当前第66页；编辑于星期六\11点33分（三）普雷马克原理：即用高频活动作为低频活动的强化物。或：用学生喜欢的活动去强化学生去参与不喜爱的活动。本文档共113页；当前第67页；编辑于星期六\11点33分在教学中注意：１、教师要针对班上不同的学生提供不同的强化物系列。２、教师选择强化物时应考虑年龄因素。本文档共113页；当前第68页；编辑于星期六\11点33分（四）强化程式原则▲1、教新任务时,进行即时强化，不要进行延缓强化。2、在任务的早期阶段,强化每一个正确的反应，随着学习的发生，对比较正确的反应优先强化，逐渐地转到间隔式强化。3、强化要保证做到朝正确的方向促进或引导,不要坚持一开始就做到完美。本文档共113页；当前第69页；编辑于星期六\11点33分逃避条件作用与回避条件作用的异同：▲逃避条件作用：当厌恶刺激或不愉快情景出现时，有机体做出某种反应从而逃避了厌恶刺激或不愉快情景，则该反应在以后的类似情景中发生的概率便增加，这类条件作用称为逃避条件作用。本文档共113页；当前第70页；编辑于星期六\11点33分回避性条件作用：当有机体预示厌恶刺激或不愉快情景即将出现时，有机体自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激或不愉快情景的出现，则该反应在以后的类似情景中发生的概率也会增加，这类条件作用称为回避条件作用。“防患于未然”就属于回避条件作用。本文档共113页；当前第71页；编辑于星期六\11点33分逃避条件作用与回避条件作用：都是负强化的条件作用类型，二者的不同在于：在逃避条件作用中，厌恶刺激或不愉快的情景在个体做出反应之前就已经出现了，个体实际经受了由厌恶刺激带来的痛苦；而在回避条件作用中，厌恶刺激或不愉快的情景因有机体事先做出的反应而得以避免，个体并未实际遭受厌恶刺激的袭击。本文档共113页；当前第72页；编辑于星期六\11点33分操作性条件作用的主要规律（1）强化：在操作性条件作用中，强化是最主要的自变量。所谓强化，是指能够增强反应率的后果。强化分为正强化和负强化两种，它们的作用都在于增加以后反应发生的概率。凡是能增强反应频率的刺激或事件叫做强化物。（2）惩罚与消退、维持。惩罚的概念，惩罚与负强化的区别；消退：曾被强化的反应在一段时间不强化后，其出现的频率会降低，这种现象为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于通过这种强化的取消来降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。维持就是行为的保持。操作性条件作用一旦形成，为了永久保持所获得的行为，应当逐渐减少强化的频次，或者使强化变得不可预测。（3）逃避条件作用与回避条件作用本文档共113页；当前第73页；编辑于星期六\11点33分斯金纳的操作性条件作用：斯金纳认为，人和动物的行为有两类：一类是应答性行为，一类是操作性行为。应答性行为是由已知的刺激引起的；操作性行为是有机体自发做出的随意反应。本文档共113页；当前第74页；编辑于星期六\11点33分斯金纳认为，操作性条件作用的范型可概括为以下4类：（1）积极强化；例如教师对孩子听话给予奖励。（2）消极强化；（3）无强化；4）惩罚。由上述操作性条件作用的范型可见，积极强化和消极强化，其目的都在于增加某一反应在将来发生的概率，因而是建立操作性行为的有效手段。而无强化和惩罚，其目的均在于减少某一反