部编三上语文《习作 我们眼中的缤纷世界》公开课教案教学设计【一等奖】 .pdf

习作我们眼中的缤纷世界

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）结合本单元观察记录单，分享观察所得，交流观察方法，

感受观察乐趣。

（二）学习习作例文，从观察记录单中选取重点内容，写写自己

的发现。

（三）与同学分享精彩片段，体验习作的成就感，表达学习收获。

二、教学准备

观察记录单，多媒体课件。

三、教学过程

（一）回顾名言，引发兴趣

1.引出篇章页上的罗丹名言。

“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”——[法国]罗丹

2.说说名言意思。（学生自由表达）

3.教师小结。善于观察，善于思考，发现世界的缤纷多彩。

（二）分享观察记录单，展示习作素材

1.课件出示，展示的学生观察记录汇总表。

动物（18人）：蚕宝宝仓鼠乌龟鹦鹉小狗金鱼

植物（15人）：含羞草绣球花捕蝇草凤仙花白蜡树仙人掌

猪笼草龙凤草尖椒南瓜

场景（2人）：钱塘江潮水钱江新城灯光秀

2.观察汇总表说发现。

教师引导学生根据汇总表说发现，感受观察对象的丰富性。

3.观察学生记录单说发现。

（1）引导学生思考：从哪些地方感受到作者观察的用心？

数字：边观察边数数。

动作：不仅用眼睛看，还用手摸。

（2）预设学生回答1：这些数字让

我知道他一边观察一边在数数，观察真仔

细。

（3）预设学生回答2：他不仅用眼

睛看，还用手去摸了乌龟，这也是一种观察的方法。（教师随机板书：

看、摸）

4.引导学生多角度观察。

除了看和摸，还有哪些观察的好方法？（引导学生多角度思考，

嗅、尝、闻……）

5.组织学生同伴交流互评。（同伴互看观察记录单，寻找哪些地

方感受到对方观察仔细，相互说一说、评一评）

（三）聚焦习作难点，学习习作方法

1.学生自主发现习作困难。

（1）设想将记录单直接变成文章的困难。

预设一：写是能写的，只是一条一条记下来，有点像流水账。

预设二：写下来干巴巴的，不好玩。

（2）出示学生习作初稿，寻找问题。

预设一：这篇文章语言很通顺，但是有的地方我还想看，却没有

写——比如小金鱼游过来吃鱼食是怎么吃的。

预设二：我也有这样的感觉，比如为什么有了水草它们就不无聊

了呢——文章写了一句话，没把原因写出来。

2.学习例文《我家的小狗》。

（1）了解什么是“习作例文”。

习作例文是习作的范例，是可以模仿的文章。

（2）出示课后习题，引发思考。

读读这篇例文，看看哪些地方写出了小狗的淘气可爱。（学生边

读边找边画，完成后再交流）

（3）细读片段，体会想象的美妙。

读“和火车赛跑”，学生自由说说喜欢这个片段的理由。

再读“和火车赛跑”，在读中体会想象的美妙。

（4）小结写法，感受特点。

《我家的小狗》通过写和小狗有关的、有趣的事情来表现它的淘

气可爱。

3.学习例文《我爱故乡的杨梅》。

（1）读例文思考：从哪些方面写杨梅？（根据学生回答板书：

样子、颜色、味道）

（2）聚焦“味道”，发现秘诀。

①集体交流：重点写哪个方面？说明理由。（重点写味道，因为

杨梅是用来吃的）

②作者用长长的一段话描写味道，找找写得特别好的地方，并说

说理由。

预设一：为了写熟透的杨梅甜中带酸，作者写了一件有趣的事情。

出示句子：我小时候，有一次杨梅吃得太多，感觉牙齿又酸又软，

连豆腐也咬不动了。

预设二：作者在这里也写了自己的想法，“我这才知道”后面的

部分都是在写作者的想法。

预设三：作者还写了杨梅味道变化的过程。（又酸又甜—甜津津

—甜中带酸）（教师随机板书“写事情”“写过程”，并在“写想象”

后面添加“想法”一词）

（3）自读“形色”，体会变化。（学生自读，寻找描写变化的句

子并交流）

4.出示范例，学习场景描写。