保护未成年人学习未成年人保护法讲座PPT课件.pptx

护航少年成长;一、青少年违法犯罪特点

01.犯罪类型多样化

青少年犯罪常以盗窃、抢劫、打架斗殴、流氓滋事居多。近几年来，青少年在抢劫、伤害、杀人等暴力型犯罪中所占的比例很高。仅抢劫犯罪就有五种方式：一是蒙面抢劫，二是施暴抢劫，三是持刀持棍抢劫，四是拦路抢劫，五是在光天化日下抢劫。

02.犯罪形式团伙化

青少年犯罪团伙一般以纠合型为主，他们中的人多为“哥儿们义气”重，与社会上有劣迹的青少年三五成群拉帮结伙，结“拜把子兄弟”，做文身标记，排位分，喝血酒，有预谋地进行团伙犯罪，这些犯罪团伙相对稳定，他们多是臭味相投，有一定的组织形式，首犯和从犯比较明确，有的带有黑社会性质。团伙犯罪十分猖獗，社会危害性较为严重，远远超过了单个或一般的共同犯罪。

03.犯罪成员低龄化

17岁以下的未成年人犯罪呈上升趋势，不满14岁的儿童恶性犯罪屡屡出现，令人震惊。;青少年违法犯罪的可能原因

01.家庭原因

1.家长过分溺爱，一味娇惯，使子女的欲望不断升级。家长对子女总是百依百顺，在家庭无来源或不充足时，那些被娇惯的孩子便以非法手段在外“捞”钱，以满足自己的心理上的“不平衡”。

2.家庭教育的错误引导。有的父母客观上不能为孩子当好“第一教师”，使子女在潜移默化中受到不良品行的影响。如有的家长经常搓麻将、逛舞厅，不仅无暇顾及孩子的学习和生活，更无精力管教孩子，疏于对子女的家教，导致子女放任自流，是非不辨。

3.不健康的家庭（包括单亲家庭或父母离异或一方死亡）子女得不到应有的父母之爱。由于对子女缺少爱抚和管教，使孩子产生自卑和怨恨心，或自暴自弃，或沾染事业心，逐步走上犯罪道路。

02.学校原因

1.学校教育中存在的某些问题，对青少年犯罪思想上存在偏差。片面追求升学率的高低来评价，而衡量一个教师教学能力的强弱也往往侧重于学生的考分成绩。;2.管教方法简单粗暴。对“双差生”不是以正面加强教育，而是打骂、体罚，不让上课，结果适得其反，使学生产生逆反心理，产生与教师的对抗心理和情绪。有的学校对“双差生”随意开除，把他们推向社会，使之成为青少年犯罪的“后备军”。

03.社会原因

不良书刊和影视、网络文化的影响。这些年，影视、书刊、互联网都或多或少渲染着色情、恐怖、暴力等等情节。青少年，尤其是十五、六岁的学生可塑性强，处在危险年龄段，辨别和自控能力差。

遏制青少年违法犯罪的对策

01.强化家庭教育

筑起坚固的预防青少年犯罪第一条防线。家庭预防青少年犯罪具有早期优势，青少年时期的社会经验大都来自家庭最初的熏陶和训练，它无时不在，无所不在，既有直接的灌输、强化训练，也有无意识、无声的示范，故应注意：对孩子的要求和期望要从实际出发，不要有超前要求；对孩子要讲爱的艺术和方式，不要溺爱；要及时纠正孩子的偏离行为，不要熟视无睹，更不要纵容；在孩子面前，家长要注意言行美，不要忘乎所以；在孩子走向歧路的时候，要耐心帮助，不要把他们推向社会。

02.强化学校教育

帮助青少年树立远大理想，让青少年有不断追求的目标。心理学根据人们对理想理解的广度和深度，把理想的追求分为不同层次，一般由对物质的近期目标追求上升到对政治、理想、信念、道德、审美的追求，所以既要适当满足支持他们对一定物质利益的追求，又要引导他们开阔眼界，参加社会活动，努力学习科学文化知识，懂得人生的意义，树起理想的风帆，并执着地驶向目标。;03.强化社会教育

为感化、挽救失足青少年提供必要的物质条件。加强学校周边环境整治，净化学生的成长环境。加强文化市场管理，清除精神污染，营造良好的社会文化环境。大力发展社会主义的电视、电影、文艺作品，用优质的作品引导青少年。加强对待业、待岗和辍学青少年的待业培训和法制教育，通过帮教转化，使他们树立健康的人生信念，积极参与社会生活的竞争，通过诚实劳动丰富自己的人生。;前言;第一部分;学习《未成年人保护法》;“现在的孩子越来越难管了。”一些家长以此为借口，私自截留孩子信件阅读，或者偷偷翻阅孩子的日记。;在偏远农村，很多家长双双外出打工，将孩子留在家里，情况好一点的，有年迈的外公外婆或婆婆爷爷照顾。情况差一点的，只有大一点的孩子照顾弟妹。;有的家长总是相信“棍棒教育”，认为“自己的孩子，想打就打，别人管不着”。;5;个别教师管不住自己，在上课时吞云吐雾，让学生抽“二手烟”。;三令五申不准补课，但有些学校仍然偷偷摸摸补，有些家长带着孩子到教师家中补。而有些学校为了提高升学率，允许老师给学生布置大量家庭作业。;可能有些学生调皮、品行有缺点。或者有些学生的学习困难，成绩不好。有些学校就以这些理由，歧视这些学生，或者开除。学校应当规避这些情况，因为如果一旦违法，将有可能成为被告。;那些威逼利诱未成年人上街乞讨的大人，已经违法。《未成年人保护法》第七十一条规定：胁迫、诱骗、利用未成年人乞讨或者组织未成年人进行有