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《陶罐和铁罐》教学设计

【教材分析】

《陶罐和铁罐》是统编教材三年级下册第二单元中的精读课文，本单元的人文主题为“寓言是生活的一面镜子”。《陶罐和铁罐》一文共17个自然段，主要讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，常常奚落陶罐，许多年后，陶罐从废墟里挖出来依旧如故，而铁罐却无影无踪。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。能通过品读角色的语言、神态描写把握角色的形象特点，恰当地读出角色说话时的语气，理解课文所蕴含的道理是本课文的教学重点。

第一课时

一、教学目标

1.会认读陶、罐等10个生字，会写骄、傲等11个生字。

2.能正确读写奚落、懦弱、轻蔑等词语，并借助词典理解意思。

3.朗读、默读课文，把握文章大意。

二、教学重难点

能正确读写奚落、懦弱、轻蔑等词语，并借助词典理解意思。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

（一）以题入手，导入新课

1.揭题，读题

（1）以“罐”字激趣切入，引出题目。板书：陶罐和铁罐

（2）学生齐读题，明确故事主角。板书：陶罐、铁罐

（二）初读课文，解决生字词

1.自由读课文，读准字音

（1）学生自由读课文，圈画生字词，多读。

（2）出示词语，及时检测。

陶罐御厨骄傲奚落傲慢谦虚懦弱轻蔑争辩恼怒

相提并论和睦相处羞耻流逝宫殿掘开朴素

预设点：

（1）重点指导骄傲、奚落、傲慢、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒的读音。

（2）强调和睦相处中“处”的读音。

2.聚焦生词，理解意思

（1）指导骄傲、奚落、傲慢、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、相提并论、和睦相处的书写。

（2）学生借助词典理解上述词语意思。

（三）再读课文，把握大意

1.提出学习要求

（1）默读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？

（2）小组讨论

2.出示课件，补充课文内容

国王的御厨里有两只罐子，铁罐仗着（）[提示：铁罐的特点]，常常（）陶罐。许多年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（），而铁罐却（）。

板书：坚硬、易碎、奚落、光洁、朴素、美观、无影无踪

五、板书设计

陶罐和铁罐

（易碎）陶罐 光洁、朴素、美观

奚落

（坚硬）铁罐 无影无踪

第二课时

一、教学目标

1.能通过品读角色的语言、神态描写把握角色的形象特点。

2.练习分角色朗读对话，能恰当地读出角色说话时的语气。

3.理解课文所蕴含的道理。

二、教学重难点

能通过品读角色的语言、神态描写把握角色的形象特点，理解课文所蕴含的道理。

三、教学准备

多媒体\o课件课件

四、教学过程

（一）细读开头，引出新授

1.读开头，品一品

（1）以“奚落”导入，品读第一自然段。

国王的御厨里有两只罐子，一支是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。

骄傲是铁罐的形象特点；奚落指用尖酸的话数说别人的短处，使人难堪。

（二）聚焦对话，品读形象

1.读课文2—9自然段，整体感知

（1）读课文2—9自然段，用“——”画出铁罐说的话，用“﹏﹏”画出陶罐说的话。

2．细品对话，分角色朗读

（1）“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

找同桌两人分角色试着读一读。

抓住关键词傲慢、谦虚。

（2）“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”

随机找同学分角色读。

抓住关键词懦弱（软弱，不坚强），轻蔑，争辩（如果我们把“争辩”改成“争吵”好不好？为什么？）。

抓住更加强烈的语气，齐读这次对话。

（3）“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”

老师示范读对话。

抓住关键词恼怒（铁罐为什么恼怒？因为陶罐的话句句在理，铁罐无以反驳，所以它恼羞成怒。“恼怒”一词形象地写出了铁罐的理屈词穷。通过描写铁罐生硬的语言，生动形象地刻画出它的蛮不讲理的形象。）

抓住关键词相提并论（把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说，课文中指铁罐自认为比陶罐强，不能把它和陶罐放在一起比较，它听了陶罐的话后非常生气，并开始威胁陶罐。）

抓住关键词和睦共处（和谐地共同生活）

（4）“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

陶罐不再理会铁罐。

学生自主品读。

3.展现关键词，总结形象

（1）骄傲，奚落，傲慢，轻蔑，恼怒——傲慢无礼，自以为是。板书：傲慢无礼，自以为是

（2）谦虚，争辩，和睦相处——谦虚有礼，友好大度。

板书：谦虚有礼，友好大度