乘法的初步认识.docxVIP

PAGE

PAGE8

PAGE

PAGE1

表内乘法（一）

乘法的初步认识

一、教学内容：

苏教版义务教育教材《数学》二年级上册第20~22页例1、例2和相应的“试一试”，“想想做做”第1、3题。

二、教学目标：

1、知识与技能：使学生联系现实情境，经历把几个几相加表示成乘法算式的学习过程，初步认识“几个几”和乘法的含义；知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式；知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

2、过程与方法：使学生经历由具体情境中“几个几”的实物抽象成乘法算式的过程，初步形成“几个几”的观念，发展观察、操作能力和初步抽象、概括能力。

3、情感态度与价值观：使学生能积极参与学习活动，在学习活动中感受乘法来自实际生活中的一种现象，对与数学相关的生活现象产生一定的兴趣；培养积极思考、与同学合作交流的意识。

三、教学重点：

认识“几个几”和乘法的含义。

四、教学难点：

乘法含义的理解。

五、教学准备：

小棒若干

六、教学过程：

一）、创设情境，导入新课

1、请同学们看图列算式。

2、请同学们看刚才的算式，等号左边的数表示什么意思？（加数）右边的呢？（和）

3、你们能把这5个算式分类吗？你为什么这么分类呢？

（几个相同加数）

今天，我们也要来解决一些有相同加数的实际问题。

二）、学习新知

1、认识“几个几”。

（1）出示例1，鸡、兔情境图。

（2）请同学们仔细看图，从图中你能得到哪些数学信息？

（兔有3堆，每堆有2只）追问：兔有几个2只？

（鸡有4堆，每堆有3只）追问：鸡有几个3只？

（3）根据我们找到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题？

学生1：兔一共有多少只？

学生2：鸡一共有多少只？

学生3：兔和鸡一共有多少只？

（4）现在我们就一起来解决前面同学提出第1个问题：兔一共有多少只？

a.请同学们把算式写在草稿纸上。（2+2+2=6（只））

b.把你的算式和同桌交流，说一说：为什么这样列？这个算式中的各个数字分别表示什么？

c.指名学生汇报。

学生汇报时追问;2表示什么？为什么是3个2相加？6表示什么?

d.总结：兔有3堆，每堆有2只，就是3个2相加得6只，兔有6只。

（5）解决第2个问题：鸡一共有多少只？

学生4列式：3+3+3+3=12（只）

学生5解释：3表示每堆有3只，有4堆，所以是4个3相加，12表示共12只。

学生6总结：鸡有4堆，每堆有3只，就是4个3相加得12只，鸡有12只。

（6）观察我们列出的这两个算式，你发现了什么？

生答:这两个算式中的加数相同。

问：根据我们前面的分类方法，它们应该分在哪一类？

生答：加数相同那一类。

现在检验大家的时候到了，请看到试一试。

2、完成“试一试”

要求：请一个小朋友上台摆小棒，老师想摆5个2，怎么摆呢？

问：一共多少根呢？10根

追问：你是怎样列算式的呢？

2+2+2+2+2=10（根）

这个2表什么，这个算式是什么意思？

2表示一堆有2根这个算式表示5个2相加得10

拓展1：如果添上一个2根，一共又有几根？怎样用加法算式列出来？

拓展2：再添上一个2根呢？

拓展3：一共有100个两根呢？又怎样列式？你能列出来吗？

100个2

100个2相加得

这个算式这么难写，那我们有什么办法使我们的算式更简单呢？

同学们想一想，举手回答。

今天，我们就要来学习这种神奇的运算法则：乘法

板书：乘法的初步认识

3、学习例2

（1）观察图，你能得到哪些数学信息？要求的问题是什么？

（2）填空：()个（）相加

我们可以怎样列式呢？

2+2+2+2=8（台）

（3）认识乘法

师：现在见证奇迹的时刻到了。

板书：4×2=8或2×4=8

问：观察老师所写的算式，和上面所写的加法算式，有哪里不一样？

学生7：数字不一样，加法算式里没有4，乘法算式里有4.

追问：4是怎么来的，它表示什么？

学生8：符号不一样，加法算式中用的是加号。

补充：所以乘法算式中用的符号我们把它叫做：乘号，读作：乘。

既然加法各部分都有名称，那么乘法各部分有名称吗？

4×2=8

积乘号乘数乘数

积

乘号

乘数

乘数

2×4=8

乘数乘以乘数等于积

4×2读作：4乘22×4读作：2乘4

总结：在读算式的时候，只要把符号用汉字表示，数字不变。

4、我们之前列了很多的加法算式，请同学们把这些加法算式改写成乘法算式。

指名学生回答。

5、学习例题2后的试一试。

（1）学生自己填空。

（2）指名回答。

6、对比加法和乘法，你更喜欢哪种方法，为什么？

对比发现：求几个相同加数的和，用“乘法”比较简便

三）、巩固练习。

1、想想做做第1题。

（