纪录片《幼儿园》影片全文分析.pdfVIP

《幼⼉园》影⽚全⽂分析

《幼⼉园》影⽚全⽂分析

《幼⼉园》影⽚全⽂分析

影⽚以“或许是我们

的孩⼦，或许是我们⾃⼰”

的字幕开场。影⽚开头如

是说。我们都经历过单纯

美好、懵懂⽆知、顽⽪捣

乱⽽⼜渴望⻓⼤的幼年，

我们的孩⼦也将经历这样的幼年。虽然也有烦恼，有哭泣，有⼩郁闷，但那些时光是我们怀念⼀辈⼦的。因为已经逝去，

就再也不会拥有，只能回忆。影⽚真实的记录，让我们仿佛⼜回到了过去。没有过多的话语，真实的影像，却处处打动

我们的⼼弦。同时也是蕴含着意蕴的⼀句话,让⼈难以捉摸，难以揣测，给予了本影⽚的⼀定的悬念，引起观众的好奇

⼼去观看本影⽚。（分析故事）

影⽚开头的虚焦画⾯的巧妙运⽤，

影⽚开头的虚焦画⾯的巧妙运⽤，从效果上看，还别

影⽚开头的虚焦画⾯的巧妙运⽤，

有⼀番意蕴：外景之虚，⾸先映衬了幼⼉园⽣活的环境之

实，使孩⼦这⼀主体元素越发突出。其次，也烘托出孩⼦

们的思想、⾏为之实，使他们真实的另⼀⾯得以张显并引

起⼈们⾜够的关注。最后，更加切合孩⼦们对外⾯世界的

感觉之实，是他们眼中朦胧⽽⼜真实的世界。因此，经

过这样⼀种艺术⼿法的处理，可以让孩⼦们形成⼀个相对透明的空间，并不受⼲扰地演绎

他们的故事。突出影⽚主题，引发观众的好奇⼼和探索欲。升华“幼⼉园”这⼀主题！

本⽚讲述了⼀个幼⼉园的故事，孩⼦们从被送⼊幼⼉园的第⼀天到以后的习惯性的学习成⻓过程，离开⽗⺟的他

们在⼀个⼤家庭的环境会有怎样的成⻓⽣活与性格？有着怎样的结果与收获？这都是值得我们深思的。世界万物都是

密切相关的，任何事物的性质作⽤都存在双⾯性。对于《幼⼉园》这部影⽚，给了观众深深地启示。（揭示影⽚中⼼）

家⻓把孩⼦放在幼⼉园，给了孩⼦⼀个新的环境，使他们在新的环境下产⽣了不同的性格和习惯，有着纪律性，

⾃觉性，能更听⽼师的话。但孩⼦们离开了⽗⺟的身边，在学校过着和全部孩⼦⼀样的⽣活，应试教育不能使孩⼦们拥

有更多的创新思维，想象能⼒不能得到发展，都只是过着⼀天⼜⼀天重复的⽣活，什么事都有⽼师管理，但其中也让孩

⼦形成了互助团结的习惯，有着⼀定的纪律性，不再随便发脾⽓，哭闹。却不能忽视的是，在那样的环境下，更多的孩

⼦养成了孤僻的个性，造成这⼀现象是孩⼦本身的年幼⽆知？还是家⻓的⾃以为是？这同样是⼀个值得观众深思的问

题。

⾸先画⾯展示了⼀个家⻓送孩⼦来学校读书，孩⼦们不愿离开⽗⺟的全景场⾯，孩

⼦们质朴的哭声，显得嘹亮，“⽼师，别抢我！”“爸爸，抱我⼀下。”等语句体现出孩⼦们

不愿来这，不忍离开⽗⺟的祈求声⾳，在意⻅体积不⼤的屋⼦⾥，却有着相同的⼼⾥呼

声，承载着相同的想法和呐喊,低机位平拍让观众看⻅孩⼦的⽆助,尽管⽼师和家⻓蹲下

身⼦与孩⼦同⾼,却依然⽆法倾听⻅孩⼦内⼼的真实告⽩,当然,⽼师和家⻓也不能理解

孩⼦对这个陌⽣环境的恐惧。

接着导演利⽤⼆次构图让我们看到了⼀个孩⼦被两个⼤⼈夹在了中间，他满脸的⽆奈与

迷茫，⽤专注的眼神盯着镜头，好像盯着观众，⽤眼睛诉说他此刻内⼼的惆怅与忧⼼。

当然，满怀疑问的眼神也让观众深思，⼤⼈们⾃作主张把孩⼦送去幼⼉园的抉择明智

吗？孩⼦们在幼⼉园快乐吗？

“让我回去吧！”⼩朋友祈求的声⾳那么的诚恳。泪眼汪汪的盯着观众看不⻅的地

⽅,让观众⼼痛,让观众感受到他的难过.然⽽,他的求助并没有⼈理会.不禁让我们疑惑,⽼

师在哪⾥?孩⼦能回去嘛?其他⼩朋友和他的命运相同吗?

有⼀个⼩⼥孩不禁哭了起来，⽽此时却没有⼀个⽼师来安慰关⼼她，她的伤⼼欲

绝和红⾐上的鲜花形成鲜明的对⽐,导演⽤近景让观众看

⻅⼩⼥孩⾁嘟