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教师姓名
授课班级
授课形式
授课日期
年月日第周
课时数
2
授课章节/实训工程
名称
复杂反响的选择性比拟
教学目标
(知识/能力/素质目标)
知识目标
理解复杂反响的选择性。
2.了解操作与计算最优化
能力目标
通过复杂反响的选择性的学习,培养学生理论联系实际的能力,培养学生分析问题、解决问题的能力。
素质拓展
目标
具有科学的思维方法;具有开拓创新的精神;具备良好的职业道德;节约和经济观念的培养。
教学重点
1.复杂反响的选择性比拟
教学难点
1.复杂反响的选择性比拟
教学内容更新补充
无
使用教具仪器
多媒体
课外作业
1
课后体会
教学设计/实验实训工程实施方案
复杂反响的选择性比拟
复杂反响的种类很多,其根本反响是平行反响和连串反响,由平行反响和连串反响形成更复杂的反响。在选择反响器型式和操作方法时,对复杂反响过程必须考虑反响的选择性问题。
1.平行反响
定义选择性
①当时,提高反响物浓度那么可使增大。因为连续操作管式反响器内反响物的浓度较连续操作釜式反响器为高,故适宜于采用连续操作管式反响器,次那么采用间歇釜式反响器或连续操作多釜串联反响器。
②当时,降低反响物浓度那么可使增大。为此,适宜于采用连续操作釜式反响器。但在完成相同生产任务时,所需釜式反响器体积较大。故需全面分析,再作选择。
③时,,那么反响物浓度的改变对选择性无影响。
2.连串反响
情况更为复杂,在此只讨论一级反响。对于连串反响:
可以看到:
连续操作管式反响的选择性高于连续操作釜式反响器;
连串反响的选择性随反响转化率的增大而下降;
选择性与速率常数比值密切相关,比值越大,其选择性随转化率的增加而下降的趋势越严重。
3.复合复杂反响
如下所示的反响:
即为典型的复合复杂反响。
三、操作与计算最优化
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