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数学教师个人教学反思

数学教师个人教学反思

身为一位优秀的教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思

可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编

帮大家整理的数学教师个人教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

数学教师个人教学反思1

这是我在兴宁跟岗学习中,有教学实录的一节课。也是自己感觉上

的比较成功的一节课。本节的知识内容是在学生学习了直线的点斜式

方程的基础上引进的，通过点斜式方程的学习，学生已具备独立推导

的能力。通过自主探究，体验方程的生成过程,通过“设点——找等量

关系——列方程——整理并检验”的探究过程，让学生充分体验到了

成功的喜悦，也为以后“曲线与方程”的教学做了铺垫。从而提高了

学生分析问题、解决问题的能力，增强了学生的自信心。学生独立思

考并在学案上完成，教师点评并表扬学生。另外教学过程中，我留给

学生充分的思考与交流的时间，让学生开阔思路，培养学生的逻辑能

力，突显强调每种形式方程的特征，并让学生领悟记忆。引导学生小

结2斜截式和点斜式方程的适用范围;3斜截式和点斜式方程的特征，

并板书方程。

本节课的思想方法：

1.分类讨论思想;

2.数形结合思想;研究问题的思维方式：

1.逆向思维;

2.特殊到一般、一般到特殊的化归思想。并在教学过程中设置在

补充的例题练习中有几道易错题,学生在练习中的“错误体验”将会有

助于加深记忆，所以可将应用公式的前提条件等学生容易忽略的环节，

以便达到强化训练的目的。

这样教学设计，不仅关注学生的思考过程，还要关注学生的`思考

习惯，为了激发学生探究问题的兴趣，通过例题2让学生观察、动手

实践，、积极主动的探究，理解斜截式和点斜式方程之间是否可以互

化，答案是否唯一。使学生落实基础知识，增强分析和解决问题的能

力，同时通过师生共同探究和交流，每一位学生获得了知识和情感的

体验。本节的推理逻辑性较强，让学生动手、动脑、动笔去推导方程，

让学生参与一个“开放性例题”的设置，让学生体会到数学的严谨性，

并获得数学活动的经验，提高自己的逻辑思维能力。

作为老师，我有必要在一些细节上更加完善地做好细节工作，比

如每个环节衔接的打磨等。同时还必须注意对学生综合能力的培养，

包括独立发现问题、解决问题，回过头来再寻求更好解决途径的过程。

数学教师个人教学反思2

四月份，我校为高三学生参加了省第一次质量检测，从质检的命

题难度情景及我校学生参政的成绩情景，本人对20__年的高考动向及

第二轮的复习作如下的思考与反思。

一、命题题型的相对稳定性。能够肯定的是20__年的高考的题型

结构不会有太大的变化，坚持客观题和主观题的总题数和分数比例不

会变，在难度上，近年试题在总体难度上是一致的，在题量，各种题

型个数上坚持不变，所以平时的模拟试卷，我们要尽量使试卷的题型

规范化，分数的比例接近高考大纲的分值比例，在基础题上要确保基

础题占70%，命题的难度不可太大，在复习过程中始终注重从基础知

识，基本的思想方法，基本本事出发，巩固学生的“三基”。

二、注重对考试“考点”知识的复习，抽象函数的试题是近年高

考的一个命题的热点，对不等式的考查重点是解不等式，以一元二次

不等式的综合题型为考查目标，侧重于利用导数、单调性知识来求解，

突出灵活转化和分类讨论的本事，在数列部分，以等差数列、等比数

列为主、以转化为等差数列、等比数列为重点，三角函数部分、关键

是在复习中让学生熟练掌握基本公式正用、逆用和变形用，同时关注

三角函数与向量，解析几何等交汇性的资料、主体几何、要让学生熟

练掌握空间角、空间距离问题的求法及平行、垂直的判定和性质的运

用，异常应培养学生运用空间直角坐标法解决立体几何问题，解析几

何注重对定义和简单几何性质的应用，突出对直线与圆锥曲线的交点、

弦长、轨迹问题的解决。

三、植根于课本、着眼提高和创新、高考试题中、课本例题、习

题的影子比比皆是，多不胜数，所以，课本题及其改编题是高考考题

的来源。从20xx年高考的解答题我们发现前三题的解答题集中体现了

对课本上重点资料的考查，如数列知识、方程思想、三角函数的运算

及变形、立体几何、概率、不等式、这些知识虽然可能有所变动，但

又总不能脱离主题，题目的特点为