第15课《无言之美》课件（共23张PPT）2022—2023学年统编版语文九年级下册.pptx

无言之美朱光潜

1、熟读课文，把握作者行文思路。（重点）2、掌握举例论证的论证方法。

3、学会感受各类作品中的“无言之美”，培养良好的审美素养。（难点）

学习目标

走近作者朱光潜（1897年-1986年），字孟实，安徽省桐城县人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。主要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》《西方美学史》《谈美》等。此外，他的《谈文学》《谈美书简》等理论读物，深入浅出，内容切实，文笔流畅，对提高青年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪，有《朱光潜全集》。美学大师经典作品精编《厚积落叶听雨声》《一升露水一升花》。

预习检查意蕴（）附丽（）姑且（）笼统（）蛾眉（）寂寥（）谚语（）铢两悉称（）轻描淡写（）栩栩如生（）目不忍睹（）信手拈来（）缥缈（）擒住（）顷刻（）颦（）yùnfùgūlǒngéliáoyànzhūchènmiáoxǔdǔniānmiǎoqínqǐnɡpín

【意蕴】所包含的意思。【笼统】缺乏具体分析，不明确；含混。【铢两悉称】形容两方面轻重相当或优劣相等。【心旷神怡】心情舒畅，精神愉快。【目不忍睹】眼睛不忍看，形容景象很凄惨。【惟妙惟肖】描写或模仿得非常逼真生动。

由题生思无言之美何为无言？美于何处？

初读感知1、作者是如何引出“无言”这一话题的？2、又是如何证明“无言之美”的？

3、最终得出了一个什么样的公例(结论)？注意：边读课文，边在文中圈点批注

何为无言1、作者认为“无言”的意蕴应从哪个角度去研究?2、“所谓文学，就是以言达意的一种美术”，怎样的文学才称得上是尽美尽善的文学?3、言与意的关系如何?是否真的能做到言必达意呢?4、言既不能尽意，文学便达不到“尽善尽美”，那么文学还能产生美感吗?精读释疑

何为无言精读释疑无言言不能尽意言不必尽意

作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的?采用了什么论证方法来证明?精读释疑美于何处图画雕刻音乐文学举例论证

精读释疑美于何处相片：包罗尽致少有美术胃口的人都觉的图画比相片美得多选取部分图画：选取部分

精读释疑美于何处子在川上曰:“逝者如斯夫，不舍昼夜。”“河水滚滚地流去，日夜都是这样，没有一刻停止。世界上一切事物不都像这流水时常变化不尽吗?我看见这流水心中好不惨伤呀!....九个字，比长而臭的演义就值得玩味多了!

精读释疑美于何处有风自南，翼彼新苗。——陶渊明《时运》微雨从东来，好风与之俱。——陶渊明《读山海经》玩味起来，自觉有一种闲情逸致，令人心旷神怡。含蓄意境

精读释疑美于何处音乐为什么也讲究“无言之美”呢?听得见的声调固然幽美，听不见的声调尤其幽美——英国诗人济慈《希腊花瓶歌》冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

——白居易《琵琶行》凡是唱歌奏乐，音调由洪壮急促而变到低微以至于无声的时候，我们精神上就有一种沉默肃移和平愉快的景象。无声之美

精读释疑美于何处雕刻塑像如何拿来说明究“无言之美”?所谓无言，不一定指不说话，是注重在含蓄不露菩萨低眉：含蓄金刚怒目：流露

精读释疑美于何处含蓄不露希腊雕刻《拉奥孔》粗看：难言之痛细看：条条筋肉、根根毛发都暗示一种极其痛苦的神情。

精读释疑关于“无言之美”作者最终得出了一个怎样的“公例”?拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄;与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣责者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。换句话说，说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。

简要说说本文的论证思路。理顺思路作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美；接着论证言意关系，并提出言不能尽意，言不必尽意的观点；接着分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来展开论证；最后总结全文，得出结论：说的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。

通过本文的学习，你获得了哪些启示呢？畅谈感受

学以致用请你选取以下任意一句诗词，说说你对“无言之美”的感受。1枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》2山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参《白雪歌送武判官归京》3春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪